第5课时 Section B (2a-2e) Unit 10 I've had this bike for three years【新课标科学素养教学评一体化单元整体教学设计】新目标八下

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初中英语教学设计
课 题 Unit 10 I've has this bike for three years. (Section B 2a-2e) 主备教师
年级 八年级 授课教师 课 型 读写课
单元主题 本课属于“人与社会”主题范畴下，更具体地关注“社会变迁与个人生活”子主题群。家乡变化与个人情感：通过阅读关于家乡变化的文本，理解个人对家乡变迁的情感反应和价值观念。
语篇研读 What:文本描述了中国人离开农村前往城市工作的现象，以及这一现象对个人家乡情感的影响。Zhong Wei的故事展示了他对于家乡变化的观察和感受。Why:通过Zhong Wei的故事，文本旨在展示家乡变化对个人的意义，以及这些变化如何影响人们对家乡的情感和记忆。How:文本通过第一人称叙述，使用现在完成时态来表达时间的流逝和变迁的持续性。同时，通过对比过去和现在，突出家乡变化的深远影响。
教学目标 通过本课的学习,学生能够:通过参与预读讨论活动，能够感知并注意家乡变化的话题及其个人意义（学习理解-感知与注意）。通过阅读和信息提取活动，能够获取并梳理文本中关于家乡变化的关键信息（学习理解-获取与梳理）。3.通过口语表达练习，能够使用现在完成时态描述家乡的变化，并表达个人情感（应用实践-描述与表达）。4. 通过创意写作和展示活动，能够展示对家乡变化的深刻反思和创新见解（创新迁移-想象与创造）。
【教学流程】
教学目标 学习活动 效果评价
通过参与预读讨论活动，能够感知并注意家乡变化的话题及其个人意义（学习理解-感知与注意） 活动一：预读讨论（Pre-reading Discussion）教师活动："Let's start by discussing what comes to your mind when you think of changes in your hometown. Have any of you noticed any changes recently "学生活动：学生个别思考并分享自己观察到的家乡变化及其个人感受。 教师观察学生参与讨论的积极性和分享内容的相关性，评估学生对家乡变化话题的感知和注意。
设计意图：通过讨论，激发学生对主题的兴趣和思考，为本课阅读做铺垫（感知与注意）。
通过阅读和信息提取活动，能够获取并梳理文本中关于家乡变化的关键信息（学习理解-获取与梳理）。 活动二：阅读与信息提取（Reading and Information Extraction）教师活动："Please read the passage silently and mark the sentences that use the present perfect tense. What do these sentences tell us about the changes in Zhong Wei's hometown "学生活动：学生默读文本，标记关键句子，并在小组内讨论这些句子所传达的信息。 通过检查学生的标记和讨论内容，评估学生对阅读材料的理解程度和信息提取能力。
设计意图：借助问题激活学生的故事阅读背景知识，激发学生的阅读兴趣，并为这一课的新故事设置悬念，培养学生的预测能力；培养学生的阅读理解和信息梳理能力，帮助学生深入理解文本内容。（感知与注意、获取与梳理、概括与整合）
通过阅读和信息提取活动，能够获取并梳理文本中关于家乡变化的关键信息（学习理解-获取与梳理）。 活动三：情感态度分析（Emotional Attitude Analysis）教师活动："In groups, discuss how Zhong Wei feels about the changes in his hometown. What do you think the author wants to convey to us "学生活动：学生分组讨论，分析Zhong Wei对家乡变化的情感反应和作者的写作目的。 通过听取小组讨论，评估学生对作者情感态度的理解和分析能力。
设计意图：通过情感态度分析，深化学生对文本的理解，培养他们的批判性思维（概括与判断）。
通过口语表达练习，能够使用现在完成时态描述家乡的变化，并表达个人情感（应用实践-描述与表达） 活动四：口语表达练习（Oral Expression Practice）教师活动："Practice using the present perfect tense to talk about the changes in your hometown. You will then role-play an interview with Zhong Wei."学生活动：学生练习使用现在完成时态，并准备角色扮演活动。 通过观察角色扮演活动中学生的表现，评估学生的口语表达能力和现在完成时态的运用。
设计意图：通过口语练习和角色扮演，提高学生的语言运用能力，尤其是现在完成时态的使用（描述与表达）。
通过创意写作和展示活动，能够展示对家乡变化的深刻反思和创新见解（创新迁移-想象与创造） 活动五：创意写作（Creative Writing）教师活动："Write a short essay about the changes in your hometown. Use the present perfect tense to express your personal reflections."学生活动：学生独立撰写短文，使用现在完成时态，并准备展示。 通过阅读和评价学生的短文，评估他们的写作能力、创意思维和语言运用。
设计意图： 通过创意写作，培养学生的创造性思维和语言表达能力，鼓励他们对家乡变化进行深入反思（想象与创造）。
作业：必做：1.According to the story mountain, retell the passage选做：Write to win 写作擂台，投稿到21 世纪英文报。从小到大，你一定收到过许许多多的礼物，它或许是一本书， 一封信， 一张卡片... 那么在你心中，你曾经收到的最珍贵的礼物是什么呢 请以 The best gift I have received 为 题写一篇英语短文，讲述你和你最喜爱的礼物的故事写作要点：1.What was the gift 2.Why did you like it so much 3.What made it so special 写作要求：1.切合题意，内容完整，表达清楚，可是当发挥2词数：80左右，
板书设计： Unit 10 I've has this bike for three years. (Section B 2a-2e)
教学反思：
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