第1课时 Section A (1a-2d) Unit 10 I've had this bike for three years【新课标科学素养教学评一体化单元整体教学设计】新目标八下

初中英语教学设计
课 题 Unit 10 I've had this bike for three years. Section A (1a-2d) 主备教师
年级 八年级 授课教师 课 型 听说课
单元主题 本课时隶属于“人与自我”主题下丰富充实、积极向上的生活和“人与社会。主题下”社会服务与人际沟通子主题群。同时结合本课时教学内容，本课子主题为：Reflecting on Personal Items and Their Impact（反思个人物品及其影响）学生通过描述自己长时间拥有的物品，探讨这些物品如何丰富他们的生活，以及它们在个人成长中的作用。Sharing Stories, Building Connections（分享故事，建立联系）学生通过分享关于物品的故事，学习如何有效地进行人际沟通，并与他人建立情感联系。
课标要求 根据课标的要求，学生在这一课时学生需要理解现在完成时态的构成，即have/has + 过去分词。学生应该能够听懂含有现在完成时态的句子，并能够从对话中识别出动作或状态的持续性或对现在的影响。学生应该能够使用现在完成时态来描述自己的经历、拥有的物品或持续的状态。学生应该能够阅读含有现在完成时态的短文，并理解其含义。学生应该能够写出使用现在完成时态的句子，描述过去的事件或持续到现在的状态。学生应该能够完成相关的语法练习，包括填空、改错等，以巩固现在完成时态的用法。学生可能需要了解与现在完成时态相关的文化背景或语境，比如在描述个人经历时使用现在完成时可以表达一种成就感或经历的丰富性。通过使用现在完成时态，学生可以培养对时间概念的敏感度和对语言细节的注意。。
语篇研读 What:两个学生讨论他们各自拥有某物的时间长度，如自行车或宠物。听力材料中，学生听到关于完成旅行的对话，讨论他们已经去过的地方和次数。在角色扮演活动中，学生模拟购物场景，讨论物品的购买时长和使用体验。Why:目的在于帮助学生掌握现在完成时态的语法结构和实际应用，通过各种练习和活动，让学生能够在不同的语境中准确使用现在完成时态。深层含义是通过这些练习，学生不仅学习语言形式，而且能够理解语言在表达经历、情感和状态时的功能和效果，从而更深刻地认识到语言作为沟通工具的价值。。How:文体：语篇采用了对话和叙述的文体，对话用于模拟真实交流场景，叙述则用于提供背景信息或解释语法结构。结构: 语篇结构清晰，通常以主题句开始，随后是支持细节，最后可能以总结或问题结束，以增强理解和记忆。语言: 使用了现在完成时态的典型结构，即"have/has" + 过去分词，以及时间状语来表达动作或状态的持续性。语言简洁明了，便于学生理解和模仿。
教学目标 通过本节课的学习，学生能够通过情境体验，学生能够理解现在完成时态的基本结构，并能够询问和回答有关时间长度的问题（学习理解）。通过听力练习，学生能够识别并总结现在完成时态在实际对话中的应用（学习理解）。通过角色扮演和口语交流，学生能够掌握并运用现在完成时态描述个人经历和物品所有权（应用实践）。通过创意写作，学生能够展示推理和判断能力，创造性地使用现在完成时态构建故事（迁移创新）。
【教学流程】
教学目标 学习活动 效果评价
通过情境体验，学生能够理解现在完成时态的基本结构，并能够询问和回答有关时间长度的问题（学习理解）。 Activity 1 情境体验与结构理解教师活动：Create engaging scenarios for students to role-play using the present perfect tense to talk about possessions or experiences.学生活动：Role-play different situations where they have owned items or participated in activities for a certain period. 观察学生是否能积极参与和表达。检查学生是否能够在角色扮演中正确使用现在完成时态。
设计意图：通过创设与学生生活经验相关的情境，激发他们对现在完成时态的好奇心和求知欲，引导学生自主思考并激活他们与语篇之间的知识和经验关联。此活动旨在明确本课要解决的问题，即现在完成时态的基本结构和用法，同时培养学生的预测能力，帮助他们把握语篇的意义主线（感知与注意，获取与梳理）。
通过听力练习，学生能够识别并总结现在完成时态在实际对话中的应用（学习理解）。 Activity 2 听力练习与时态应用总结教师活动：Play audio clips with dialogues using the present perfect tense and provide guided questions for discussion.学生活动： Listen to the audio, identify the use of the present perfect tense, and summarize its application in dialogues. 根据学生预测听力的情况，判断学生听力技巧和对相关知识的掌握情况。观察学生,通过讨论和笔记检查，评估学生对现在完成时态的识别和总结能力。
设计意图：通过听力练习，引导学生内化结构化新知和关键语言，根据语篇表层的结构主线，探究和深入理解现在完成时态在实际语境中的应用。此活动启发学生的深度思考，帮助他们概括和整合信息，为进一步的描述与阐释、分析与判断做好铺垫（描述与阐释，分析与判断）。
通过角色扮演和口语交流，学生能够掌握并运用现在完成时态描述个人经历和物品所有权（应用实践）。 Activity 3 角色扮演与口语交流教师活动：Assign roles and scenarios for students to practice conversations using the present perfect tense.学生活动：Engage in role-played conversations, applying the present perfect tense to talk about personal experiences. 观察学生在口语交流中的参与度和时态使用的正确性。
设计意图： 角色扮演活动旨在引导学生超越单纯的语言形式，上升到实际运用语言与他人交流的层面。通过模拟真实对话，学生能够实践探究语篇的内涵、价值与意义，促进逻辑思维和辩证思维的发展。同时，这一活动也引领学生在真实情境中运用所学语言和文化知识，推动迁移与创新（内化与运用，推理与论证）。
通过创意写作，学生能够展示推理和判断能力，创造性地使用现在完成时态构建故事（迁移创新）。 Activity 4: 创意写作与故事构建教师活动：Provide writing prompts that encourage students to use the present perfect tense creatively in storytelling.学生活动：Write narratives or stories incorporating the present perfect tense to describe events or changes. 观察学生的表现，特别关注运用所学的时态，在故事中展现个性和创造性。采用提问、讨论和写作练习等激发学生的想象力，并引导构建连贯且引人入胜的叙述。鼓励学生进行自我评价和同伴评价
设计意图： 创意写作任务鼓励学生将所学知识应用于创造性表达，同时锻炼他们的推理和判断能力。这一活动引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关语言表达。通过写作，学生能够模拟电话通话，完成交际任务，学以致用，培养在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力（想象创造，迁移与创新）。
作业：必做作业1. 语法练习: 完成课后提供的现在完成时态的练习题，包括填空和改错，以巩固语法知识。2. 听力练习: 听一段关于个人经历的短文，并回答相关问题，以加强听力理解能力。3. 口语作业: 准备一个简短的口头报告，描述自己拥有时间最长的物品，并解释它对你的意义。选做作业1. 创意写作: 写一篇短文，讲述你或你朋友的一个长期爱好，并说明它如何影响了你的生活（鼓励使用现在完成时态）。2.文化探索: 研究一种与你的年龄或拥有时间相关的节日或传统，并准备一个简短的展示来分享你的发现。3.角色扮演: 设计一个场景，其中你需要使用现在完成时态来描述一个持续的成就或经历，并在下次课上表演。
板书设计： Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A1a-2d Structures: | - I have had this... || - She has owned that...|| - They have kept these...|
教学反思：
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