统编版语文二年级下册 园地三 教学设计（表格式3课时）

小学语文学科教学设计
第四册 第 三 单元 课题：语文园地三 日期：
班级： 人数： 课时：3课时 执教：
教学目标： 1.会认9个生字，熟读“识字加油站”中的词语；会区分形近字，根据偏旁，猜测字义；复习部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首。 2.了解中国的十二生肖和十二地支的传统文化。 3.培养爱阅读的好习惯。 4.通过“日积月累”的朗读背诵，激发学生阅读课文的兴趣。 5.通过师生讨论、生生讨论等方式，鼓励学生运用字典这一工具，培养学生独立识字的能力。 6.掌握部首查字法，鼓励学生运用字典这一工具，培养学生独立识字的能力。 教学重难点 会区分形近字，根据偏旁，猜测字义；复习部首查字法，看到汉字会分析汉字的部首 教学目标设计依据： 教材分析： “语文园地三”安排了五块内容。第一块内容是“识字加油站”，通过本次学习，让学生学会运用8个词，并能认读9个生字。第二块内容是“字词句运用”，第一部分是同音形近字比较，根据不同偏旁猜字，再查字典查证；第二部分是先猜字，再查字典。第三块内容是“我的发现”，安排了火字旁和四点底、心字底和竖心旁、立刀和刀字旁等三组字，让学生发现其中的特点，如：火字旁和四点底都和“火”有关，心字底和竖心旁都和“心”有关，立刀和刀字旁都和“刀”有关。第四块内容是“日积月累”，安排了十二地支与十二生肖的形象化代表，让学生记一记，背一背。第五块内容是“我爱阅读”，安排了一篇有趣的文章《小柳树和小枣树》，内容浅显而贴近生活，适合和大人一起朗读，并在朗读中让学生既要看到自己的长处，也要看到自己的短处。 学生分析：二年级的学生已经具备了一些语文的基本素养，“语文园地三”中的几项内容比较容易理解、掌握。但部分学生在同音字、形近字的区分上，还比较薄弱，教师要注意引导。
第一课时
时间 教学环节 教师活动 学生活动 交流预设
一、教学“识字加油站”，激发兴趣，导入新课 出示图片。 结合词语。 出示词语：甜津津、酸溜溜、辣乎乎、香喷喷、油腻腻、软绵绵、脆生生、硬邦邦。
3.明确目标。 说味道。说说吃这些食物有什么味道。 用上词语说。 师：读了这些词语，你会想到什么食物？ 生1:我吃过甜津津的甘蔗。 生2 ：我吃过辣乎乎的凉皮。 生3：我吃过香喷喷的炸酱面。 生4：我吃过脆生生的黄瓜。
三、字词句运用 (1)记读
(2)运用。师：
(3)拓展。 1.回顾形声字特点。
2.出示汉字。
3.填空
4.用部首查字法查字典，验证“霄、宵、削”这三个字的读音和意思。
5.师小结
6.过渡：刚才我们用部首查字法查了6个汉字，你能不能再来挑战一下呢？ 出示第二部分内容。 出示“鹿”和“麝”，比比谁查得快
师：谁来说说查字典过程中的发现？
(1)猜测。
(2)查一查。 请学生读一读这些词。 生：形声字的形旁，表示字的意思，声旁表示字的读音 生：猜读 元()()苹果九()云外
猜读“赔、陪、培”这几个字并尝试填空。 (1)比一比。 (2)说发现。 请学生快速查一查，看和刚才的猜测是否一样。
师：同学们真棒，说了这么多，我们是不是对这些词更熟悉了。 师出示:霄 宵 削 元_____ _____苹果 九_____云外 赔 陪 培 _____土 _____伴 _____钱 师：谁来把这些词语补充完整 生：元宵 削苹果 九霄云外 培土 赔钱 师：你发现这两组字的特点了吗？ 生：同音、形近字 预设：(鹿就是部首，用部首查字法时，只能查“鹿”，而“麝”查的就是鹿字部)
交流：猜一猜，剩下的字查什么部
第二课时
时间 教学环节 教师活动 学生活动 交流预设
一、我的发现 日积月累 （一）出示“妙、烤、烧、煎、蒸、煮”等
发现共同点。读一读。试 了解四点底。出示“蒸”的甲骨文写法，从字源字形上介绍四点底。
师小结：带“火”和“灬”的字都和“火”有关。 出示“怒、恋、感、慌、惊、怕”等汉字。
发现共同点。 出示“刺、刮、剑、分、剪、切”等字
发现共同点。
板块二日积月累
1.猜谜语。
2.说生肖。
3.说由来或故事。
师小结：十二生肖在古代用作纪年。
4.了解地支。
(1)出示十二地支。师：知道这是什么吗？
(2)介绍地支由来 5.生肖和地支相结合的缘由。 (2)讲述缘由。十二生肖是由十二种来自自然界的动物：鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗和猪，还有传说中的龙所组成的。古人以这十二种动物的习性来分配地支，例如：老鼠是夜间活动的动物，因此以子时(午夜十一时至次日一时)配鼠；兔在日出之时出来觅食，因此以卯(五时至七时)配兔……这和当时农业社会的生活起居作息息息相关。 试着读一读这几个字。 说意思。 读一读。试着读一读这几个字。
(2)说意思。 生：都和心有关。 读一读。试着读一读这几个字。
说意思。 生：都和刀有关。 生说故事。 背诵十二地支和十二生肖。 师：观察每组字，你发现了什么？ 生：带“火”和“……”的字多与“火”有关;带“心 ”和竖心旁的字多与心情有关 交流：你知道哪几个字的意思？ 交流：这些字有什么共同特点？ 交流：同学们知道哪几个字的意思？ 交流：这些字有什么共同特点？ 师：同学们，我们每个中国人都有自己的属相。你属什么？你的家人属什么？ 交流：谁来说说十二生肖的由来或关于十二生肖的故事。
师：这十二种动物我们把它们叫做“十二生肖”，它是我们中华民族的特有的文化，在中国流传了几千年，我们来读一读。 师：十二生肖可是按特定顺序排列的，民间流传着不少与此相关的故事。传说玉皇大帝想出12种动物作为代表，他就派神仙下凡跟动物们说了这件事，又定了时间到天宫来竞选，来的越早，排的越早，最终按动物们到来的顺序，确定了十二生肖。 在汉朝，古人根据太阳升起的时间，将一昼夜区分为十二个时辰，用十二地支为代号，方便熟记。一个时辰代表两个小时。 交流：谁知道十二生肖和地支相结合的缘由吗
语文园地二 语文园地二 天干 地支
第三课时
时间 教学环节 教师活动 学生活动 交流预设
一、聊书导入 二、出谋划策 三、分享经验 1.提出话题。 说一说。 2.出示故事。 (相机板书) 师：这是怎样的一个故事呢？请小朋友自由读一读，遇到不认识的字，可以根据偏旁猜读，力求把故事读正确。 分节朗读。 3.再次练读。 师：让我们再自由地练习读一遍，想一想这个故事讲了谁和谁之间的故事。 整理故事 了解内容。 了解特点。 根据学生的汇报形成板书。 情感升华。 模拟场景。 师：如果让你回家和大人一起读这个故事，你准备和谁一起？ 再读思考。 师：主要从朗读的方式和对象方面进行评价。 拓展延伸。 师：“尺有所短，寸有所长”，老师推荐大家读一读《骆驼和羊》这个故事。 1.分享方式。 2.故事来源。 师：你们最喜欢爸爸妈妈以怎样的方式和你们一起共读怎样的故事呢？ 想一想。回忆最近这段时间自己与父母亲共读的故事。 同桌间互相说一说 个别展示说。 自由练读。 请学生分节读这个故事，相机正音 自由练读。 汇报交流。 读书画出。 再读一遍故事，画出小柳树和小枣树的特点。 (1)齐读文中的语言部分。 (2)分角色朗读。 集体交流。 提出建议。 书写心愿。 （2）付诸行动 师：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天，老师就给你们带来了两位新朋友：小柳树和小枣树。 预设：这个故事讲了小柳树和小枣树的一件什么事？ 师:今天我们认识了两位小伙伴，小枣树和小柳树，你想对他们分别说些什么呢？ 预设1：小枣树，你虽然长得不好看，但是能结出又大又红的枣子，还很谦虚，我要和你交朋友。 预设2:小柳树，你长得很漂亮，是春天的使者，虽然一开始很得意，看不起枣树，但是及时认识到了自己的优点，也很棒。 师：小柳树和小枣树分别有什么特点呢？你从中悟出了什么道理？ 预设：是啊，我们既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。 预设:无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物，都有各自的长处和短处，希望每个同学都能发现别人的缺点，不断进步。 预设：注意人物的语气和表情 预设：想一想，你最想跟谁怎么读这个故事。 预设：听了你们刚才的分享，这个故事读给家人听一定会很有趣。那你们以前和爸爸妈妈读故事，觉得最有意思的是什么呢？ 预设：你们刚才说了那么多有趣的事情，那你们和爸爸妈妈共读的故事都来源于哪里，可以和同学们一起分享吗？
板书设计： 小柳树和小枣树 绿绿的 弯弯曲曲 又细又长 光秃秃 跳舞 结果实