统编版语文二年级下册 园地二 教案 （表格式 2课时）

小学语文学科教学设计
第四册 第 二 单元 课题：语文园地二 日期：
班级： 人数： 课时：1、2课时 执教：
教学目标： 1.了解不同的职业，培养学生自主识字的能力。 2.学会照样子说话，写话，培养学生的表达能力和写作能力。 3.体会相同词语在不同的语言环境中意思的不同。 4.积累谚语，熟读成诵。 5.有感情地朗读小诗，感悟学生的对老师的感谢和敬意。 教学重难点 1.了解不同的职业，培养学生自主识字的能力。 2.学会照样子说话，写话，培养学生的表达能力和写作能力。 教学目标设计依据： 教材分析： “识字加油站”—一让学生认识一些职业的名称，学习汉字。 “字词句运用”——体会比喻句的用法，能用比喻句把自己喜欢的景物写下来；体会相同的词语在不同的语言环境中意思的不同。 “写话”——能照样子简单介绍一下自己的好朋友，提升写作能力。 “展示台”一一展示自己的学习收获。 “日积月累”——积累谚语，理解意思，熟读成诵。 “我爱阅读”—一欣赏小诗《一株紫丁香》，感悟学生对老师的感谢和敬意。 学生分析： “写话”可能对学生而言有一定难度，因而，本期语文园地重点训练学生照样子写话的能力，教师要引导学生仔细观察例子，看清要求再写。
第一课时
时间 教学环节 教师活动 学生活动 交流预设
一、教学“识字加油站”，激发兴趣，导入新课 1、今天老师给大家带来一些照片，请大家认真看看照片中的叔叔阿姨在干什么？说一说他们的职业是什么？ 2、哪位同学来说说一说在这张照片中你看到了什么？他是干什么的？ 3、指导学生说话：谁在哪里干什么？ 4、在人类的世界里，职业有很多很多。小朋友们长大后，也会有自己的职业哟！ 多媒体课件播放照片，放一张说一种职业。让孩子用完整的话清楚地表达自己看到的照片。 学生仔细看图。 指名学生回答。 创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲望。 有个人站在讲台上，手上拿着书和教棒，这是一位老师。 根据学生的回答出示词语卡片：厨师、工程师、魔术师、建筑师、理发师、演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员。 生：我爸爸是一名裁判员。 ………… 预设：生：我想当一名演员，因为演员可以表演自己喜欢的角色。
二、初读词语 三、字词句运用 四、教学写话 学生自由读词语，在词语中画出不认识的生字。 检查生字读音。 课件出示： 程 魔 术 建 筑 演 营 务 判 饲 养 3、同学们，你还知道哪些职业？和大家一起交流讨论一下吧。 1、朗读诗歌并仿写 （1）课件出示：图片田野。 师：哪位小朋友说说你看到了什么？ （2）课件出示“田野”二字，图片中的田野里到处都是什么？ （3）仿照上面的形式呈现“白云”“大树”。 出示三节诗歌，观察有什么发现？（运用了比喻的修辞手法） （5）你能照样子说一说自己喜欢的景物吗？ 2、读句子，体会加点词在不同语境中的意思变化。 （1）课件出示第一组句子。给两个句子中的“特别”一词加上着重号。 再次读句子，体会每个句子中特别的意思。都是“特别”这个词，在两个句子中的意思一样吗？ 课件出示第二组句子。给两个句子中的“经过”一词加上着重号。 再次读句子，体会每个句子中经过的意思。都是“经过”这个词，在两个句子中的意思一样吗？ 体会同一个词在不同句子中表达的意思的不同 每个人都有自己的好朋友。你愿意和大家说一说你的好朋友吗？ 你最喜欢的好朋友是谁？他长什么样子？你们经常在一起做什么？和你的同桌交流交流。 看大家讨论的这么激烈，今天老师教大家对写作有帮助的好办法。咱们用列表的方法把你刚才交流的内容记录下来。 在写话本上仿照例子写一写自己的好朋友。教师选择优秀作品和学生一起分享。 借助拼音，自读生字。 指名读，齐读 男女生比赛读 小组交流讨论自己的发现。 指名回答 用学过的词语说一说野草是什么样子？ 小组讨论交流 小组讨论交流。 说的好的同学到讲台上说一说。 把自己所说的内容依照小诗的形式写下来。 学生朗读句子。 学生讨论交流 学生朗读句子。 学生讨论交流 学生说自己的好友 同桌之间互相分享好友的情况。 课件出示表格，学生对照自己记录的资料练习对话。 后鼻音的字有 程 、营、养 翘舌音的字有术、筑 平舌音的字有饲 预设：生：我还知道厨师、宇航员、播音员、作家、摄影师…… 蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小草碧绿的，树木很茂盛，到处生机勃勃。 预设：生：田野。 预设：生：野草。 预设：生1：葱葱绿绿。 生2：碧绿碧绿的，像一块地毯。 预设：每节都是事物+修饰词+比喻句 预设：生1：稻子金黄金黄的，像铺了一地的金子。 生2：天上的太阳鲜红鲜花的，好像一只只大气球。 第一个句子中：“特别”是格外的意思。可以在不改变句子意思的情况下换一个说说看。如“这糕要很多很多人才能完成，一定格外大。” 第二个句子中：“特别”是不一样，与众不同的意思。可以说出：难道它的味道很与众不同吗？ 第一句中：“经过”是通过的意思。 第二句中，“经过”是从某处过，路过的意思。 写话是要想写的清楚明白，收集资料是很重要的一步。大家要养成收集资料的好习惯。
板书设计： 语文园地二 程 魔 术 建 筑 演 营 务 判 饲 养 特别 经过 仿写景物 仿写人物
第二课时
时间 教学环节 教师活动 学生活动 交流预设
一、教学“展示台” 教学“日积月累” 三、教学“我爱阅读 ” 每人拿一张自己满意的字，组内评价说说每个人的字好在哪里？不好的地方在哪里？评价写字最好的同学代表到讲台上展示。 2、请这几名同学在班级分析交流写字的经验。 3、针对学生的写字情况，教师小结纠正错误的方法习惯，提出要求。 课件出示谚语。 予人玫瑰，手有余香。 平时肯帮人，急时有人帮。 与其锦上添花，不如雪中送炭。 教师范读 理解与感悟。 学生讨论前两句话的意思。教师点拨。 指导“与其锦上添花，不如雪中送炭”的理解。 教师小结：这三句话告诉我们什么道理呢？ 只懂得收获的快乐，并不是真的快乐；付出是另一种别样的快乐。生活中也常有这样的情况，如方便了别人的同时，也会给自己带来方便，成就别人的同时提升了自己。 （4）积累帮助别人的谚语： 帮助他人的同时也帮助了自己。 给予是快乐的。 人人为我，我为人人。 花要叶扶，人要人帮。 同学们一定很累了，下面我们来放松一下，听一首诗歌——《一束紫丁香》。 课件播放诗歌。 请同学们把书翻到27页，读一读《一束紫丁香》。边读边数诗歌有几节？这首诗歌是写给谁的，你想对你的老师说些什么？ 同学们真懂事。下面我们再来读一读，注意要读出节奏感。 展示组内评选出的同学的字，全班交流。评选班级写字好的同学2-3名。 说说汉字的间架结构，书写姿势，书写习惯等。 学生自由度，要求读准字音，读顺句子。 小组内互读，互相纠错。 学生汇报读。 指名读 男生女生比赛读 比赛背诵 学生倾听。 小组交流讨论，教师指名回答。 学生大声朗读、男女对读、齐读。 预设： 生1：我更注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置了。 生2：写字的时候我能做到姿势正确，字也写得更端正了。 锦上添花：出示进步的图片，让学生感受。理解锦上添花的表明意思是在美丽的锦缎上再添加花朵。引申为在原有成就上进一步完善。 关于雪中送炭，教师创设情境，寒冷冬季，大雪纷飞。你一个人走在雪地里是什么感觉呢？如果有人给你送去温暖的炭炉，你会感觉温暖吗？你感谢这个人吗？所以，这句话的意思是：与其在别人好的时候去贺喜，不如在别人苦的时候送去帮助。 全文一共5个小节 老师，夜深了，请您早点休息。
语文园地二 赠人玫瑰，手有余香 平时肯帮人，急时有人帮。 与其锦上添花，不如雪中送炭。