5雷锋叔叔，你在哪里 教学设计（表格式 2课时）

小学语文学科教学设计
第三册 第 五 单元 课题：5.雷锋叔叔，你在哪里 日期：
班级： 人数： 课时：1、2课时 执教：
教学目标： 1.会认13个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过朗读、感悟，懂得应奉献爱心、乐于助人。 教学重难点 1.会认13个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标设计依据： 教材分析： 本课是一首儿童诗,作者以优美的语言向我们述说着拨动我们心弦的话。我们忍不住一遍又一遍地朗读,我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔,我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话我们仿佛看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上,哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的体现。 学生分析： 对于二年级的小朋友来说，“雷锋”两个字并不陌生，像之前学习的《吃水不忘挖井人》、《邓小平爷爷植树》等，都是描写了英雄的事迹。本文也是通过对雷锋的描写，告诉小朋友雷锋精神的伟大之处。对于二年级的小朋友来说“雷锋”十分的遥远，但日常生活中却处处充满着“雷锋精神”，让小朋友们从日常点滴慢慢理解“雷锋精神”并能够弘扬“雷锋精神”，因此教学时，要动之以情，晓之以理，从生活体验中让学生感知雷锋叔叔的伟大。
第一课时
时间 教学环节 教师活动 学生活动 交流预设
一、情境导入 1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）
2.学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？
教师板书：雷锋叔叔 教师介绍雷锋的生平。 3.雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（教师出示课题）
　　 4.他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？ 板书：你在哪里 小组讨论雷锋叔叔是榜样的原因。 认识生字“雷”、“峰” 学生畅谈对雷锋叔叔的认识。 齐读课文 生：雷锋叔叔是一位乐于助人的人。 生：我们每年都有学雷锋日。 生：我们要学习雷锋叔叔的雷锋精神。 生：“雷”是雨字头，我还知道其他雨字头的字：雪、雾…… 生：“锋”是左右结构，左边是金字旁，我会组词锋利……
二、初读课文 三、学习课文 指导书写 1.自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？ 2.读准字音，读通句子。 3.教师找小朋友起来试读课文，并点评。 4.出示生词认读。 　曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要 　　　　 5.自由读、指名读、开火车读 1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。 2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？ 3、除了文中提到的这些，你觉得雷锋叔叔还会在哪些地方帮助别人 “锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing” 2.冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。 迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。 滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。 自读课文 同桌互相读并相互点评。 找出容易读错的字词，同桌互相检查。 小组内部相互讨论雷锋的足迹。 用铅笔划出相关内容并展示交流。 思考雷锋会在哪些地方帮助别人。 学生辨别生字，掌握“锋”、“曾”等字的韵母。 学习“冒”上宽下窄，左右结构的字注意是左窄右宽还是左宽右窄。 生1：帮助小孩子 生2：帮助年迈的大娘 生：读的时候要注意语气和停顿。 生：注意不要读错词。 生1：雷锋叔叔在小溪边帮助过别人。 生2：雷锋叔叔在路上背过大娘。 生3：我觉得雷锋叔叔还会在山坡上、田野里帮助别人…… 生1：“冒”要注意，上宽下窄，而且上面是“曰”下面是“目”。 生2：注意“洒”和“酒”不要搞混淆。
第二课时
时间 教学环节 教师活动 学生活动 交流预设
借助插图，交流引入 讲读结合，体会文章。 1.我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。 2.谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？ 齐读第二节。 2.在小溪边找到了雷锋的足迹，他在干什么？ 3.想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？ 4.那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？ 5.同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？ 齐读第四节，雷锋叔叔在路上干嘛？ 小朋友们，雷锋叔叔为什么要背着年迈的大娘？（什么是年迈？） 在大娘无助的时候，最需要帮助的时候，雷锋叔叔出现了，此刻大娘的心里会怎么想？ 学生复习上节课认识的生字。 同桌相互谈谈对雷锋的认识。 学生讨论交流，并举手发言。 小组相互讨论并得出结果。 讨论得出：在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。 学生自由发言。 同桌相互讨论，举手发言。 生1：雷锋叔叔是值得我们学习的榜样！ 生2：雷锋精神就是帮助需要帮助的人。 生：雷锋叔叔在小溪边帮助迷路的孩子找到家。 生1：难过，害怕 生2：着急 生1：高兴 生2：感激他，是救我的英雄。 生1：暴风雨 生2：遇上敌人 生：…… 生1：雷锋叔叔在路上帮助年迈的大娘。 生2：年迈是指年纪很老了，而且没有力气。 生3：因为大娘没有力气走路了，所以雷锋背着大娘走。 生：感动、感激。
四、总结交流，升华情感 五、拓展延伸 9.小朋友们，你们觉得雷锋叔叔在背大娘回家时，会是一帆风顺的吗？ 10.他会遇到哪些困难呢？ 11.即使知道前方有困难，雷锋叔叔依然会去帮助别人，让我们带着由衷的的敬意来朗读这一段。 阅读第五节。 2、思考：我们四处寻觅，终于找到了雷锋，他正在（ ），他正在（ ），哪里需要爱心，（ ）。 3、我们终于找到了雷锋的足迹，这里的足迹是什么意思？ 4、教师总结：雷锋的足迹就是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。 5、通过学习这一课我们知道雷锋叔叔的奉献精神是伟大的，也是值得学习的，我们也要在生活中学习雷锋精神。 学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。 在班内开展“争做小雷锋”“夸夸小雷锋”地活动。 小组讨论，由组长总结发言。 齐声朗读课文。 读第五节。 思考老师提出的问题，并小组讨论。 讨论“足迹”是什么意思，并举手发言。 生：不会一帆风顺。 生：可能遇上雨雪天气。 生：有可能大娘也老了，不记得回家的路了。 生1：雷锋叔叔正在泥泞的小路上抱着迷路的孩子回家 生2：雷锋叔叔正在长满荆棘的路上背着大娘回家。 生3：哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 生：足迹表示雷锋叔叔做过的好事，帮助过别人的事。 生：雷锋叔叔是一位伟大的英雄，我们要以他为榜样。
板书设计： 雷锋叔叔，你在哪里 小溪 小路 迷路的孩子 年迈的大娘 哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里