4《三月桃花水》 教案

四下《三月桃花水》（共1课时）教学设计
一、教材分析
《三月桃花水》是一篇抒情散文、语言优美，节奏明快，描绘了一幅春回大地、万物复苏的画面，展现了乡村明丽的春景，是一首春天的赞歌。课文共7个自然段，可以分成三个部分：第一部分以两个疑问句总起，点明春水装点大地的景象；第二部分作者从听觉和视觉两个角度，描写春水带来的美好；第三部分直接抒发对桃花水的喜爱和赞美之情，与开头呼应。
本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，在《乡下人家》和《天窗》的阅读过程中，已为学生“初步体会课文表达的思想感情”提供了支架，本课的学习重在引导学生在前面两课学习的基础上，迁移运用“抓住关键语句.体会思想感情”的方法。
本课教学要引导学生自主阅读，在阅读中抓住文中关键语句，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情：
二、教学目标
（一）认识“绮”“谈”2个生字，正确认读多音字“和”、
（二）有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。
三、教学重难点：体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学过程
（一）激趣导入，初识桃花水
1．导人，通过前面几篇课文的学习，我们欣赏了美丽的田园风光，试着用抓住关键语句、想象画面等方法，设懂了课文，明白了作者所要表达的思想感情、今天，我们要继续尝试运用这些方法，学习第4课。（出示课题，齐读）
2．走近作者，初识文本的情感基调。
过渡：这篇课文是刘湛秋先生写的，我们先来看看他的个人简介、（出示作者简介）
刘湛秋，安徽芜湖人。当代著名诗人，鼫译家。评论家，中国敞文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文诗集《运远的吉他》等，曾获中国新诗奖，被誉为“抒情诗之王”
提问：听了介绍，哪一个字出现的频率最高？
小结：对了--“诗”，他是一位诗人，所以他的文章都充满诗意，语言优美，充满想象。在读课文之前，先了解一下作者，能够帮助我们更好地走进课文.
3．阅读学习提示，明确学习目标。
（1）读学习提示，说说读明白了什么。
（2）集体交流。
预设一：桃花水就是“春水”。
预设二：我们学习这篇课文的重点是“有感情地朗读课文，体会优美的语言。读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情”。
4．欣赏画面，激发阅读期待。（出示桃花盛开、落英缤纷的图片）
情境铺垫：三月，是桃花盛开的季节，远远望去、桃花就像一片美丽的朝霞，一阵风吹来，花瓣纷纷落下，落到草地上，飘进小河里、顺着河水漂啊漂啊······这让老师想起了张志和的“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，还想起了李白的“桃花流水窅然去，别有天地非人间”-让我们走进课文吧！
（二）整体感知，走进桃花水
1．自由读课文，读准字音。读通句子，边读边思考课文讲了什么。
2．生字词读音检测。（出示检测题）
读一读。圈出正确的读音。
（1）三月的桃花水，舞动着绮（①qi ②yǐ）丽的朝霞，向前流啊。
（2）那忽大忽小的水声、应和（①hé ②hè）苍拖拉机的鸣响；那纤（xiān）细的低语，是在和（ ①hé ②hè）刚刚从雷被里伸出头来的麦苗谈（①tán ②dàn）心。
3．抓住关键语句，梳理文本内容。
（1）引导。课文主要讲了什么？请根据填空，在文中用横线画出相关信息。（出示填空题）
三月桃花水，
声音像（ ），
光芒像（ )。
三月桃花水.
是（ ),
是（ )。
三月桃花水，
叫人（）。
（2）出示学生学习成果，交流完善。
预设：
三月桃花水，
声音像（一串小铃铛），
光芒像（一匹明洁的丝绸）。
三月桃花水。
是（春天的竖琴），
是（春天的明镜）。
三月桃花水，
叫人（多沉醉）。
4．方法回顾。
小结：我们刚才画的这几个句子就在提示我们这篇课文的主要内容，像这样的句子，也是一篇课文的关键语句。抓住关键语句，可以让我们更好地体会课文表达的思想感情。
（三）聚焦第三、四自然段，读懂水之声音
1．默读课文第三、四自然段，画出最喜欢的优美语句。
2．思考并交流作者写了桃花水的哪些声音，
预设：忽大忽小的水声、纤细的低语、碰着岸边石块的叮当声·······
3．感受桃花水声音的变化，辨析这三种声音是否一样。
点拨：三种声音是有区别的，忽大忽小的水声和拖拉机的鸣响，一唱一和。那是播种希望的声音；纤细的低语是桃花水滋润麦苗、滋润万物的声音；河水叩击石块发出的叮当声，是欢快流淌的声音。
4．认识“竖琴”，读懂声之变化；配乐朗诵，读出喜爱之情。
5．发挥想象，听懂桃花水更多的声音。
（1）过渡。桃花水的声音只有这三种吗？文中的省略号，引起了我们史多的遐想，你还能听到桃花水其他的声音吗？请你接着往下说一说吧。（出示写话练习）
（2）学生自由想象写话、教师巡视。
（3）交流作品，评价点拨。
预设一：那流进山谷的叮咚声，是在和百灵鸟比赛唱歌。
预设二：那轻柔的声音，是在呼唤草芽儿快快醒来、
6．齐读第三、四自然段。
7．学法提炼。
小结：我们通过抓住关键语句，发挥合理想象，体会思想感情，有感情地朗读课文，读懂了桃花水声音之美。
（四）运用学法，自学第五、六自然段，读懂水之明净
1．过渡。请你用上这样的方法，自学课文第五、六自然段。
2．自主学习。
3．交流反馈，读懂水之明净。
（1）说说这两个自然段在写什么。（预设：桃花水里的景象）
（2）交流桃花水里的景象。
（3）评价水中的景象。（预设：水中的景象很多；水中的景象很美）
（4）圈画出写水中景象、颜色的词，聚焦颜色，读明白水之明净。
点拨：对啊、燕子是黑色的，天空是蓝色的，云朵是白色的，垂柳是绿色的，小姑娘们的脸蛋是红色的。水中的景象这么绚丽多彩，怪不得作者说“三月的桃花水，是春天的明镜”。
（5）朗读段落。
（6）展开想象，说说三月的桃花水里还有什么景象。
预设一：它看见迎春花绽开笑脸，在风中舞蹈。
预设二：它看见风筝冲上蓝天，去和小鸟尽情游戏。
（五）总结全文，提炼写法
1．朗读全文。
2．师生共同回顾学法。
总结：同学们，今天这节课，我们抓住关键语句，发挥合理想象，体会优美的语言，读出了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。刘湛秋的这篇文章，处处都是优美的语言，课后你还可以再去细细品读。
3．发现作者写作的秘密。
点拨：作者抓住了桃花水的声音和景象，把听到的、看到的，展开想象写了下来：以后我们描写景物的时候，也可以用上这样的方法，调动多种感官，展开想象，更好地吸引读者。