13.《花钟》教学设计

小学语文三年级下册《花钟》教学设计
一、学习内容分析
《花钟》是三年级下册第四单元的首篇课文。课文主要描述了不同花朵在一天内不同时间开放的现象，深入探究并分析了这一现象背后的原因，揭示了花朵分时开放的神秘奥秘。在教学这篇课文时，我们需要引导学生深入理解课文内容，通过关键语句概括第一、二自然段的大意。同时，还应指导学生体会作者如何采用不同说法表达鲜花的开放，从而激发学生的观察兴趣，并初步培养他们留心观察周围事物、认真观察和勤于思考的良好习惯。
二、学情分析
三年级的学生已经具备一定的观察能力，对花朵充满兴趣。然而，他们很少关注花朵开放的具体时间，更缺乏关于花朵开放原因的相关知识。课文中提及的某些花朵，学生可能并不熟悉。因此，在课前，师生应共同搜集并整理相关资料，如花朵图片、不同花朵开放的时间等，以便学生更好地理解课文内容。在阅读方面，学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，但本单元提出了更高的学习要求，即学生需要理解一段话的意思，并知道这段话是围绕哪句话来写的，从而准确判断具有概括性或提示性的关键语句，进而概括出一段话的大意。
三、学习目标
1.有感情地朗读课文，并背诵第1自然段。
2.能够借助关键语句概括第2自然段的大意。
3.体会采用不同手法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方式进行仿写。
四、学习重点和难点
借助关键语句概括第2自然段的大意。
体会不同手法表达鲜花开放的好处，并进行仿写。
五、学习活动设计
1.回顾旧知，导入新课
创设搭乘探秘号列车探秘大自然的情境，以此揭示课题，激发学生的学习兴趣。
复习已学词语及第1自然段的大意，帮助学生回忆上节课所学内容。
设计意图：通过创设搭乘探秘号列车探秘大自然的情境与复习导入相结合的方式，旨在激发学生的学习兴趣，同时唤起学生对上节课所学内容的回忆，为后续学习奠定坚实基础。
聚焦要素，概括大意
任务一：探究原因，概括段意
活动：朗读第2自然段，思考以下问题
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
文段中哪句话提示了段落的主要意思？
活动：
结合语文园地交流平台总结，借助关键语言概括一段话大意的方法。
设计意图：
运用上节课学习的借助关键语句的方法，概括出第2自然段的大意，落实单元导读页的阅读要素。
任务二：品味花美，感受生机
活动：认识花名，了解花时
朗读第1自然段，找出什么花在几点开放。
活动：欣赏花开，品味花美期读描写花开的句子，对比句子，说说你的发现。
小组合作装饰花钟，背诵第1自然段。
任务三：表达花美，迁移运用
活动：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花，完成任务单。
活动：作品展示、点评。
设计意图：
1.通过观察时间的描写，让学生知道作者按时间顺序描写。
2.通过对比句子让学生发现作者的写作手法，感受课文语言的丰富和生动，体会作者抓住事物独有的特点去描写。也为小练笔奠定基础。
3.在多种方式的读的过程中，学生体会生动表达的同时又能对不同的花开时的姿态进行想象、表演，进而体会到生动表达带来的效果。
4.通过装饰花钟让学生明了花开的时间线，同时感受花钟的奇妙，帮助背诵第1自然段。
5.通过小练笔检验孩子的学习成效。
四、回味花美，总结收获
指名分享收获。
设计意图：学生通过总结分享，回顾本节课的知识重难点，
五、布置作业
仔细观察其他植物，把你发现的记录下来，并尝试用关键句写一段。
设计意图：巩固本课教学重难点。
六、板书设计
七、作业设计
仔细观察其他植物，把你发现的记录下来，并尝试用关键句写一段话。
八、特色学习资源或技术手段分析说明
运用希沃，八桂通信息技术进行PPT演示，用花朵实物进行讲解。
九、学习评价设计
课堂教学中，对学生活动能及时地、适度地作出评价，能够让学生保持学习积极性，如“你的声音真动听”“你真会观察”“你真是小小科学家”等，并适时地启发、点拨学生，训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，营造宽松民主的课堂氛围，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。