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1教学目标
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
2学情分析
学生在日常生活中对温度有一定的了解，本课的教学从生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构。教师在教学过程中，让学生愉快地探究知识，在已有的基础上有所提高，使他们感悟到科学的乐趣，达成了目标。
3重点难点
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】温度和温度计
播放一段天气预报视频
从视频中你了解了哪些信息
活动2【讲授】温度和温度计
【教学过程】
导入:播放一段天气预报视频.
问:从视频中你了解了哪些信息
比较水的温度引入：教师出示冷热不同的两杯水。
问：同学们，你有什么办法知道哪杯水冷哪杯水热的吗？同学们各抒己见。
学生活动
1、教师请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度
2、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有三杯水（1号杯内装的是凉水，2号杯内装的是温水，3号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯，你的手指有什么感觉。
3、汇报。（预设：3号杯的水热，1号杯的水冷；2号杯的水冷。）
4、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时插入2号杯，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和3号杯，比较他们的冷热。（预设：1号杯的水冷，3号杯的水热）
5、师：同样的三杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？
板书：温度计
观察温度计
出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成？分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。
4、汇报交流。（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度）
5、教师问：“使用温度计时要注意什么？”（学生讨论）
6、教师出示电子课件：注意事项
7、学生：用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。）
讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
8、各种温度计赏析（电子课件）
四、摄氏温度的读和写
1、师:出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？
2、学生试读
师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？学生读一读，写一写。师：我们再来试一下，出示：0℃37℃—5℃—10℃
（此部分教师可根据学生的掌握情况适当调整。）
7、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。同时强调：零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。
五、读出温度计指示的温度
1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。
2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？
（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。）
师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
六、拓展
1、师：通过这节课，你有什么收获吗？
2、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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