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1教学目标
1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。
2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。
3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。
2重点难点
温度计的使用。3教具准备
每组准备：两杯温水，一杯冷水，一杯热；实验室使用的温度计体温计各一支
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】温度和温度计
播放几张图片；新疆吐鲁番的火焰山的图片；武汉的夏天游泳池里挤满了人群图片；海南岛海边的夏天景色图。通过问题：“你如果处于这几张图片中的环境，会有什么感觉？”“怎么知道哪个地方更热呢？”提示课题《温度和温度计》
活动2【讲授】温度和温度计
比较水的冷热：
1、师：我这里有两杯水，（出示两杯水），你觉得这两杯水有什么不同？
生：发现一杯的水是冷水，一杯的水是热水。
师：你是怎么发现的？用眼睛看，就可以直接看出来，那是不是所有的冷水和热水都可以用眼睛来辨别呢？还可以怎么辨别？
2、师：老师为同学们准备四杯水。（ 2号3号是温水，1号是冷水，4号是热水）请同学用手摸四杯冷热不同的水，说说感觉怎样？（各组可以分成两小组，两人先摸2，3号杯，再摸1，4号杯；另外两人先摸2，3号杯，再摸1，4号杯）
师：两组同学对这四杯水的冷热程度感觉一样吗？实际上，四杯水的冷热程是怎样的呢？我们用触觉来感知冷热程度准确吗？可靠吗？
3、生活中描写冷热程度的词语有哪些？什么叫温度？
（表示物体的冷热程度叫温度）
4、人们通过什么样的方法来准确知道物体的冷热程度？
活动3【讲授】温度和温度计
观察温度计：
1、讲述：我们正确使用温度计，首先必须认识温度计，了解它有哪几个部分构成？你们感兴趣吗？（出示玻棒式温度计）
2、 这就是我们一会儿要观察的温度计，观察时要注意些什么吗？
3、 汇报注意事项时明确：
（1） 小心拿放温度计，以免温度计破碎。
（2） 要边观察边记录。（可以写可以画）
（3） 观察中要同时解决教材上P43的3个问题。
活动4【活动】温度和温度计
分组活动：学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视
1、交流汇报：资源共享：（根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程：刻度）
2、 用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会儿，液面下降。）
活动5【活动】温度和温度计
摄氏温度的读和写
1、 认识刻度：出示：课件（温度计中的刻度等分成100份，每份为1摄氏度）每一小格记作：1。C，
2、 师：出个题目考考你：“25。C”你会读吗？
学生试读
师：广播、电视中的天气预报是怎样预报天气的？
例：“12摄氏度” “42摄氏度” 怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？
学生读一读，写一写。
师：我们再来试一下，出示：0。C，37。C，-3。C，-11。C。
（此部分教师可以根据学生的掌握情况适当调整。）
3、 出示温度计（课件）教师设置几组温度，请同学读或写，巩固。同时强调：零下温度自0。C往下，数字越大，表示温度越低。
读出温度计指示的温度：
1、纸上的现成温度我们会读写了，想不想知道我们现在教室内的温度是多少？怎么办？那就看看你们小组温度的刻度是多少吧！
2、汇报温度。
3、 一样的常温，差不多的温度计，为什么大家读出的数字有些差异？为什么？（预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。）
师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素，那现在再来看看温度到底约是多少。
活动6【活动】温度和温度计
拓展：
1、 师：通过这节课，你有什么收获？
2、 看来读温度计上温度不光会读就可以了，还得注意很多问题呢。“为了观测比较正确的温度，人们对观测温度的方汉作了一系列的规定“，这些规定我们将在下面的学习中进行。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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