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1教学目标
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
2学情分析
本班学生反应较灵活，回答问题积极。
3重点难点
【教学重点】温度计的正确读数方法的指导。【教学难点】零下温度的识读，正确观察温度计上的读数。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】温度和温度计
一、比较水的温度1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？2、出示冷热不同的两杯水，先让学生用看的方法比较两杯水的温度高低，然后请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：物体的冷热程度我们用温度来表示。板书：温度（我们温度的通常单位是摄氏度，用符号℃来表示）讲述：我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。3、师：我们再来感知一下，老师的讲台桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。现在请一个同学上台来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
4、请三个学生上台来演示，然后描述自己在实验过程后的感知。【预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。】5、师：现在请另一个同学再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。【预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热。】6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？（温度计）
二、观察温度计1、师：关于温度计你了解多少？（学生观察幻灯片：各种各样的温度计）2、师：我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个部分组成。3、分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。4、师：现在请同学们观察这个温度计由哪几个部分构成的？教师逐一讲解。5、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。6、小组讨论温度计的构造。引导：你观察后觉得温度计是由哪几个部分构成的？（根据学生汇报时的情况，教师适时板书并介绍：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成。）7、小结：那我们以后想要得到准确的温度，需要注意什么问题？三、摄氏温度的读和写1、师:出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？学生试读2、师：广播、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？例：“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？3、出示自制模型温度计，然后教师设置温度，请同学读或者写，巩固。同时强调：零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。四、读出温度计指示的温度1、师：我们已经认识了温度计，那现在你们会读出温度计上的温度吗？2、从不用的角度看温度计的液面，可以读出几个不同的温度？【预设：可能出现这种情况的原因有这样几种：俯视、仰视；从嘴里呼出的热气。】3、师：你会用温度计了吗？使用温度计的时候需要注意什么呢？引导学生明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
五、延伸1、师：我们认识了温度计，现在你们能用什么方法准确地比较出这四杯水的温度高低。六、拓展1、关于温度和温度计你还想了解什么？2、阅读资料库课本第60页：“温度计的发明”。
双江小学刘昆民
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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