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1教学目标
1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3.培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
2学情分析
小学生在入学前就已经有了较多的关于物体形状的感性方面的经验，随着年龄的增长，入学后儿童的思维能力也不断地提高，就可以把这些感性经验进一步的抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。在日常生活当中，儿童在感知物体时，首先就是注意物体的形状，它在儿童对物体的感知中常常发挥着主导作用。儿童对形状的知觉会随着年龄的增长和知识经验的增加而逐步发展，发展儿童的形状知觉，有利于增进儿童对所处环境的认识，并为以后的学习打下基础。
3重点难点
教学重点:
1. 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2. 培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。 教学难点: 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境，故事引入
一、创设情境，故事引入
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师带来了几个好朋友，它们想给大家讲个小故事。出示课件，播放图形的漫画形象和轻音乐，在音乐中，教师讲述“图形的故事”。
师：同学们，你们知道我们小嘉宾是谁吗？
生：正方形、长方形、圆和三角形。
师：小朋友们真聪明！现在，就让我们一起来认识一下我们的新朋友吧。
板书：认识图形
活动2【讲授】课堂新授
二、课堂新授
（1）感受“面”从“体”得
师：同学们，今天，我们的老朋友也要和我们一起学习，你们欢迎它们吗？（欢迎）那就请同学们和我们的老朋友打个招呼吧！
请学生拿出事先准备好的正方体、长方体、球和圆柱体，观察。
教师提问：孩子们，你们能从老朋友那里发现我们的新朋友吗？
指名同学回答。
师：同学们回答得真好！那这些新朋友有什么特点呢？
生：我觉得这些面摸起来滑滑的，要小心拿。
生：我感觉它们都是平平的，但是有些是弯弯的。
师：小朋友通过和我们的老朋友玩，还可以发现新朋友的特点，真棒！老师希望我们同学以后也能够像今天一样，从旧有的知识得出新的知识。现在，我们来总结一下刚才的发现：我们可以在长方体、正方体、球和圆柱体上发现正方形、长方形和圆，这些图形都是平平的，我们叫它们平面图形。
生：老师，还有一个三角形在哪里？
师:你的小眼睛真亮！看，老师给你们带来了什么？这个是三棱柱。它的上下两个面就是三角形，那它其他三个面是什么形状？
生：长方形。
（2）学会用“体”描“形”
师：如果老师想要在黑板上画出一个平面图形，你认为利用我们的几何体能办到吗？开动你的小脑筋，和你的小伙伴说一说，并用你的方法在白纸上画出来。
教师提供几何体、盘子、沙子、墨水、印泥和白纸，巡视学生活动的情况，并及时给予指导。
指名学生上台演示小组讨论的结果。
A. 印一印——把几何体的一面浸染墨水或印在印泥上，然后印在白纸上。
B. 描一描——将几何体平放在白纸上，用铅笔描出平面图形的边。
C. 压一压——将沙子放在盘子里，摇匀弄平沙子，形成平面，然后将几何体要在沙子上，就会出现对应的图形。
（3）认识平面图形的特点
师：为了让大家不会忘记，我们的新朋友要向同学们正式介绍一下自己，请听！教师在讲解平面图形的特点的时候，出示课件，演示图形的特点。
（4）游戏 “请你猜猜我是谁？”老师用手指在空中比划一下，学生猜猜看老师画的是什么。
活动3【活动】联系生活，应用新知
三、联系生活，应用新知
师：小朋友们，看来老师考不到你们了，这归功于我们的同学认真学习啊！只要你们认真了，什么难题都不能成为你们的“拦路虎”了。为了奖励你们，我们来看段小动画“什么是圆的”。
师：我们的小白兔米菲真聪明，知道生活中很多常见的关于圆形的物品。你能不能也和你的同桌说说在生活中，你在哪里见到过这些平面图形呢？
师：确实，在生活中我们到处都可以看到这些平面图形，小朋友们要学会仔细观察，就会发现数学其实就在我们身边。
活动4【活动】全课小结
四、全课小结
师：这节课我们都认识了哪些图形？
生：长方形、正方形、圆形和三角形。
师：下面请下朋友闭上你们的小眼睛，在脑海里回想一下它们的样子，跟着老师的提示，我们一起来画一画它们。
活动5【活动】探索与实践
五、探索与实践
欣赏几幅美丽的图画。
师：你们发现了什么？
生：它们都是用图形拼接而成的图画。
师：是的，他们都是用图形做出来的，你们能不能也创作一幅图形画呢？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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