【新课标】Unit 9 Have you ever been to a museum Section A(3a～3c)教学设计人教版英语八年级下册

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2023-2024学年人教版八年级下册英语教学设计
Unit 9 Have you ever been to a museum Period Ⅱ　Section A(3a～3c)
单元话题 文学和音乐(Literature and music ) 主题范畴 人与社会外国经典文学作品及音乐赏析
主题群 文学、艺术与体育 子主题内容 外国文学史上有代表性的作家及作品；艺术形式中的文化价值和作品赏析
主题意义 通过谈论个人过去的经历，学习现在完成时的用法，以“曾经去过某地”为中心话题。了解国内外的名胜古迹，体会旅游的乐趣，从而热爱自然，热爱社会，养成积极向上的生活观及合理、健康的生活习惯，丰富学生的见闻、激发学生对世界的好奇心，初步形成热爱旅游、热爱生活的态度。
语篇分析 what 本课时为本单元第二课时，是一节阅读课。三个学生的分别叙述，介绍了美国电脑博物馆，印度厕所博物馆，中国杭州茶叶博物馆。文章通过练习，回答问题。引导学生应用目标语言，是目标语言的强化。3a-3c是阅读教学部分。文章通过三个学生的分别叙述，呈现了三种不同特色的博物馆。3a要求学生阅读文章并回答两个问题，其中一个问题是概括性问题，学生只要找岀 博物馆类型即可；另一个问题是开放性的，学生可以自由表达。3b的提问让学生进一步了解每一个博物馆的特点。3c是一个词汇学习活动，锻炼学生通过上下文和构词法等途径分析词义的能力。
why 通过阅读目标语言在篇章的的运用。强化目标语言的掌握。也让学生了解各种各样的博物馆，开拓视野，知晓博物馆背后的文化,增长见闻，激发学生探索世界的好奇心,体会博物馆存在的意义和价值形成健康的审美情趣。
how 文体：说明文、图片。该语篇是一个游记，包含了游记的要素，如游览地点、游览内容、游览感受。文章对三个博物馆介绍的内容划分都比较明显，分别是basic information about the museums和feelings after visiting。前者属于对facts的描述，后者是叙述者表达自己的观点。结构： 本文一共三个段落，第一段美国电脑博物馆。第二段印度厕所博物馆，第三段中国杭州茶叶博物馆。语言：文章用到了一般现在时、一般过去时和过去完成时三种时态。文章用一般现在时陈述关于博物馆的事实，用一般过去时和现在完成时描述过去参观博物馆的经历、对博物馆的印象和感受。学生可以在语境中体会这三种时态用法的差别。文中有一些生词，但由于上下文能够给出比较明确的提示，所以学生能够结合语境推测词义并做同义词替换。结合语境推测词义也是学生要掌握的一个阅读策略。
学情分析 已有基础 通过第一课时学习，学生对本单元中涉及的现在完成时态已有一定的了解 ，在认知基础方面，八年级学生经过学生们经过一年多系统的英语学习,具备了一定的听说基础 ，有较强的模仿能力，也具备了一定的英语口语交际能力。正逐步向读 、写过渡，有了初步自主合作 、分析归纳的能力。该阅读材料脉络清晰，任务设置由段落大意到各段落细节挖掘由浅入深，层层通进，学生逐层完成阅读任务，难度不大。
存在问题 本课涉现在完成时的第二种用法，学生有可能在这方面的信息储备不足，有一定的难度。根据事件发展顺序描写，（what ，when，how, where）学生行文比较呆板，掌握句式不够丰富。
发展需求 1.能够理解故事大意，并能掌握目标短语和句型。2.能够使用目标语言，并通过思维导图的形式复述故事。3.通过阅读文章，学会通过上下文、词性和构词法等推测词义。4.了解各类博物馆。
发展途径 1.学生能够运用通过略读、寻读等阅读策略的感悟、体验和学习，促进阅读理解能力的提升；能够通过多种渠道学习英语。2.通过上下文、词性和构词法等推测词义。
核心素养教学目标 语言能力 1.学习掌握下列词汇:tea art, performance, tea sets,unbelievable, progress, toilet, encourage, social, collect, peaceful, perfect, unusual, rapid.等； 2.能熟练谈论”past experiences”话题。
学习能力 1.熟练运用 Scanning寻读策略；2.掌握根据词缀及上下文语境预测词义的方法。3.通过标题与插图，读前预测文章内容。
思维品质 1.设置多项任务锻炼学生快速查找信息的能力，培养学生总结归纳、深度思考的能力。2.通过阅读，学会对有趣的地方发表见解。
文化意识 了解各类的博物馆文化知识,体会科技进步,社会文化发展和生活的提高。
教学重点难点 重点：1.掌握本课时的单词短语和句型。2.用所学的功能语言描述各类博物馆。难点：1.学会使用目标语言，运用对话的形式复述故事。2.学会通过上下文、词性和构词法等推测词义。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Watch a video.Have you ever been to the Palace Museum 2.T shows some pictures and says, What kind of museum have you ever been to 看视频。头脑风暴，积极讨论你去过的博物馆。 通过视频和图片，导入本课时主题—interesting museums。鼓励学生积极讨论，快速进入课堂氛围。
Step 2Pre-reading 1.Watch a video.Do you know any interesting museums 2.Prediction. Look at the picture and title in 3a.T says, What does the article talk about Three interesting museums.3.T asks,Have you ever been to any interesting museums Let’s read the passage and know more about them. 预测3a文章内容，被选中的学生大胆说出猜想答案。 通过预测和抛出问题，带着疑问去阅读，激发学生阅读的兴趣。
Step 3While- reading 1.Fast-reading.T asks Ss to read the article and answer the questions.Which three museums do the students talk about What is the most interestingthing about each museum 2.T plays a video and asks Ss to read the Para.1 carefully tell True or False.Then fill in the chart.3.Free talk. What do you think computers will be able to do in the future 4.T plays a video and asks Ss to read Para.2,Then answer the questions.What does Amy think of it What did Amy see What did Amy learn Why do Indians build the museum 4.T plays a video and lets Ss read Para.3,Then fill in the chart.5.T gets Ss to read the passage to finish the tasks in 3b. 学生快速浏览3a文章，找出问题的答案。看视频，细读第1段，判断句子正误再读第1段，完成表格填空。讨论，未来电脑的发展。看视频，细读第2段，回答问题。看视频，细读第3段，完成表格填空。再读文章，分组完成3b任务。 通过快速阅读，掌握每段主题。 带着问题细读，目的性更强，而表格模式有助于学生更好地罗列文章要点。通过视频对文化背景知识渗透，更直观的了解博物馆相关内容。整体把握文章要点和思想。
Step 4Post-reading 1.Go through 3c. T has Ss find the underlined words that match with in the chart.2.T gets Ss retell the article with the help of the chart .3.Discussion.Have you ever been to somewhere interesting 完成词语意义匹配。完成文章表格内容填空。完成课文思考讨论。怎样描述你去过的有趣的地方？ 通过文章内容填空，掌握描述过去有趣的经历的关键信息通过讨论，进一步掌握描述过去有趣的经历的关键信息。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points . 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 检测学生本堂课知识掌握情况，教师把握学情。
Step 7Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 利用思维导图，同时培养学生的逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level B: Memorize the important words and sentences.3.Level A:Retell the article. Finish the tasks after class. 训练学生运用目标语言的能力。
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Teaching Reflection: 该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。在阅读中提问可以提高学生参与课堂的积极性。通过文章的学习和课堂练习，帮助学生掌握本课的关键词、短语和句型，进一步培养学生的综合阅读能力。针对这篇阅读文章，我们设计了许多与文章有关的问题，要求学生阅读后思考并回答这些问题。通过对这些问题的解答，学生对文章的理解更深入，对知识的掌握也更好,但由于文章所设计的问题较多，导致了这节课教学时间的紧张，尤其是在做巩固练习时，显得比较仓促。
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