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1教学目标
1、聆听《海岛冰轮初转腾》等京剧选段，感受京剧，使学生接受京剧并能热爱我国的国粹艺术 2、通过“唱”、“念”、“做”、“打”让学生体验和了解京剧的艺术魅力。 3、了解梅兰芳的京剧贡献。
2学情分析
介于我校学生对京剧比较陌生，所以本节课需要重点讲授有关京剧的定义等等。
3重点难点
分析戏剧表演史上最重要的三种表演体系的艺术特征和表演理念。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】课前欣赏：梅兰芳《霸王别姬》之《剑舞》。
教师提问：有一位京剧大师，在其50余年的舞台生涯中，精心钻研，勇于创新，塑
造了众多优美的艺术形象，发展、提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了独树一帜的“梅派”表演风格。他是谁呢？
学生回答：他是…….
师生一起朗诵著名哲学家叶秀山的话：一个民族拥有自己的伟大的艺术家是这个民族的福分……必须承认人家有贝多芬、舒伯特是人家的福分，而我们有梅兰芳，也是我们的福分。
活动2【讲授】二．聆听与鉴赏
．聆听与鉴赏
1.梅兰芳的生平了解
（1）播放“梅兰芳生平照片资料”幻灯
教师：梅兰芳先生经过长期的舞台实践，对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等各方面都有所创造发展，形成了自己的艺术风格，成为四大名旦之首。你们知道京剧的四大名旦分别是谁？
（2）京剧四大名旦的介绍
学生回答：......
教师提问：那么中国京剧男旦是如何形成的？
学生回答：……
教师：因为古代封建思想严重、男尊女卑，在戏文中常有身份高贵的神佛仙圣与帝王的出现，所以决不容许女子登场亵渎神灵。因此古代女子在台上只准许弹唱歌舞，不能粉墨登场演戏。大家认为男旦扮演女性，与坤旦比起来有没有优势呢？
师生讨论：男旦从嗓音条件、武功条件都明显优于坤旦，甚至男旦的艺术生命要比坤旦长的多。经过近代戏曲改革，以梅兰芳为首的艺人将男旦表演艺术推到完美的化境，并因其高尚的艺德，奠定了男旦在艺术史上的地位。
教师：1927年北京《顺天时报》举行征集评选四大名旦的投票活动，选出了梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生四人，上海的《戏剧月刊》又从扮相、嗓音、身段、身段等对四人排了座次，结果梅兰芳位列榜首。
（3）梅兰芳舞台表演欣赏（课件播放视频资料）
2.世界三大戏剧表演体系介绍
教师：梅兰芳在艺术上的卓越成就引起了国外人士的重视，他曾于1949年前先后赴日本、美国、苏联演出，他是最早把中国戏剧介绍给世界剧坛的戏剧家，在促进我国与国际文化交流中，立下了不朽的功勋。
课件播放梅兰芳出国表演的视频资料。
教师：1935年，梅兰芳先生在苏联先后与戏剧大师斯坦尼拉夫斯基、布莱希特会面。他开创的“梅派”戏剧表演艺术，与俄国斯坦尼斯拉夫斯基创立的演剧体系、德国布莱希特的演出流派并称为“世界三大表演体系”。
(1) 斯坦尼斯拉夫斯基的表演体系
教师：斯坦尼斯拉夫斯基是苏联戏剧家，他是俄国现实主义戏剧体系的主要代表，这一体系指的是幕景化的、模拟现实场景的、创造生活幻觉的话剧表演体系。他的体验的表演方法主要特点是：
a.演员和角色之间要连一根针也放不下，两者要合二为一。
b.我来成为他（她）
c.演员与观众之间：建立第四堵墙。
“戏剧小品” 最早用来是培养演员心理素质和想象能力的训练手段，每年我们的春节联欢晚会上都会演出一些让老百姓喜闻乐见的小品，这些小品都有什么特点？
学生回答：小品在舞台上常模拟现实场景，关注生活实际感受，表演贴近生活。
小品《超生游击队》片段赏析。
（2）布莱希特的表演体系
教师：布莱希特是德国戏剧家，他的演剧方法推祟“间离方法”，令人感到陌生而震惊的表演方法。演员通过表演把日常生活中司空见惯的东西，用艺术手段反映出来，使人感到陌生而震惊，激发人们思考现实生活问题。具有夸张化的特点。
布莱希特——理性的表演方式
（1）演员和角色之间要有缝隙
（2）我不是他（她）
（3）演员与观众之间：打破第四堵墙
教师：现代音乐剧的创作也是对布氏体系的一种传承。《猫》剧中为了传情达意，剧中用大量的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格，也使得戏剧的情节发展不断得到扩张。
音乐剧《猫》片段赏析。
（3）梅兰芳为代表的中国戏曲表演体系
教师：中国戏曲表演体系主要表现在：
（1）虚拟、程式的表现方法。（唱念做打）
（2）我来演他（她）（以演员为中心来进行综合表演。）
（3）不存在第四堵墙
举例：京剧中打背供的形式，人物的内心独白。人物角色可以跳进跳出。
《沙家浜》之《智斗》（背供唱）赏析。
（4）三大表演体系主要艺术特征的对比：
俄国
斯坦尼斯拉夫斯基
从布景里出表演
以摹仿为基础，力求接近现实。
德国
布莱希特
舞台布景制造陌生化效果
对生活的观察方式打破传统
中国
梅兰芳
从表演里出布景
以虚拟为基础，追求神似
活动3【活动】从名画看东西方艺术审美的差异
写实《蒙娜丽莎的微笑》（意大利 达·芬奇）、
夸张《女孩与小船》（西班牙 毕加索）、
写意《虾戏》（中国 齐白石）
请学生说说这三幅世界名画的审美差异……
（环节设计意图：通过对戏剧表演案例的分析，调动学生参与讨论，运用他们的想象力、判断力和表达力。在分析的问题的基础上生升华出理论，用理论指导来理解三大表演体系的主要艺术特征。从接受对象即高中生的知识背景和接受能力出发，以另外一个角度来鉴赏中国戏曲艺术。这种教学侧重点的改变，充满新的活力和生机，既提高了学生对戏曲艺术的鉴赏能力，又使得学生艺术素养得以提升。）
三．课堂活动
教师：提到梅兰芳，很多同学会想起2008年陈凯歌导演拍摄的一部电影《梅兰芳》。下面我们来欣赏电影里梅兰芳的初次亮相的一段，大家知道这一段电影里，梅兰芳演的是哪一出戏吗？
电影《梅兰芳》片段赏析
学生回答：……
教师：这出戏就是玉堂春中的三堂会审一折，《玉堂春》是京剧流传最广的戏曲剧目之一，也是梅派的代表剧目，梅兰芳凭借该戏一夜红遍北京城。梅兰芳年轻时的打炮戏必定是《玉堂春》，
教师：《玉堂春》剧情介绍……
梅葆玖根据梅兰芳的音频配像表演《苏三离了洪洞县》赏析。
学唱作品，先朗诵唱词，再学唱前四句。（启发学生快速且准确的找到正确的发声方法，通过吊嗓子找声音的位置。）
（环节设计意图：以这种生动活泼的教学方式，激发了学生的学习兴趣，使学生在很轻松的氛围中学唱京剧。由浅入深，循序渐进地通过欣赏、实践，感受唱腔的特点。培养对京剧艺术的爱好，能积极参与艺术实践的表演，从中得到成功的体验，并在体验中感受京剧的艺术表现力。）
活动4【练习】念京剧
师：京剧表演中除了“唱”，还有哪几种艺术手段？
生：念、做、打
师：对！其中 “念”指的是京剧中的“念白”。刚才我们欣赏的这个唱段的最后，有一小段念白。高力士、裴力士见驾：“娘娘千岁！”，杨贵妃：“二卿平身！”很简短，我们来学学这两句念白。（可以找几个同学到台上表演。）
【设计意图】京剧的念白不同于我们生活中的说话，也不同于用普通话朗诵。学生在模仿的过程中会了解这一点。
活动5【作业】总结
请几位同学来说说对国粹京剧或对表演艺术家梅兰芳有何感想？
教师总结：京剧成就了梅兰芳，梅兰芳传承了京剧。梅兰芳的一生可以用三个词来总结——爱国、敬业、革新。让我们记住课前我们朗诵过的那句话：一个民族拥有自己的伟大的艺术家是这个民族的福分，我们拥有梅兰芳，是我们的福分。
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