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1教学目标
1、通过实践活动，使学生对长方体，正方体，圆柱，球以及长方形，正方形，圆，三角形有一定的感性认识，知道他们的名称并识别。感受“形”与“体”的联系。
2、将所学的知识用于生活实践，能判断日常生活中物品的形状。
3、培养学生的观察能力，美化思想和空间观念及动手操作能力。
2学情分析
本课是在学生已经直观认识长方体、正方体和圆柱的基础上，直观认识长方形、正方形和圆。教材以学生比较熟悉的积木为素材，引导学生用长方体、正方体和圆柱画出平面图形，初步认识了长方形、正方形和圆。然后通过“试一试”，将学生的目光从书本引向生活，让学生体会教学与生活的紧密联系。教材还在“想想做做”中安排了丰富的活动，进一步深化了对长方形、正方形和圆的认识。
3重点难点
教学重点：让学生在活动探究中直观认识长方形、正方形和圆，能从生活中不同物体的表面抽象出平面图形。
教学难点：让学生能从物体表面抽象出平面图形，初步感受“形”与“体”的联系。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】激趣导入：“雪地里的小画家”故事引入
1、观察“雪地里小画家”怎样画画？让学生感受印脚印的乐趣。
2、让学生通过印脚印引出我们上学期学过的旧朋友：长方体、正方体、圆柱体和球体。
3、让学生用手摸这些立体图形的面，并让学生说说这些立体图形的面有什么特征。
4、引出课题：在立体图形上平平的面叫平面，弯曲的面叫曲面。并引出，对于曲面，我们以后再研究，而今天我们只学习平面图形，板书课题：认识平面图形。
活动2【活动】自主活学，活动一：画图形，认识平面图形的名称
1、让生自主思考：怎样把刚才我们在立体图形上摸到的平平的面“请”到白纸上面。
2、自主思考以后，让学生小组说说自己的想法，然后小组汇报多种多样的得到平面图形的方法。
3、小组汇报后，让学生用自己喜欢的方法把立体图形上平平的面“请”下来。学生一边画，老师一边巡视，把不同方法得到的图形的学生请到讲台，准备汇报给全班学生看。
4、学生汇报，用完整的语言表述：我画的这个图形使用什么方法，从什么立体图形上得到的。
5、通过让学生一边说平面图形的得来，并一边认识得到的这些平面图形的名称。
活动3【活动】自主活学，活动二：分一分，认识平面图形的特征
1、让每个学生拿出学具袋里装着的四个平面图形，让学生根据自己的理解把这些平面图形分分类，分好了还要想想自己这样分的原因。
2、让学生把自己分类的结果在幻灯片中介绍给全班同学认识，并说出具体原因，老师在一旁指导。
3、同过学生的不同分类标准，让学生联合起来说收自己的发现，圆总是自己一类，突出圆的特征：边缘光滑，没有角；然后是三角形也多数自己一类，引出三角形的特征：有三条边，三个角；然后是正方形和长方形的特征：正方形：四边相等，有四个角；长方形对边相等，两条边长，两条边短，有四个角。
4、最后找长方形和正方形的相同点和不同点，让学生更容易区分这两种图形。
5、让学生说说立体图形和平面图形的不同之处。
6、让学生说说立体图形和平面图形的相联点。
活动4【活动】合作生成：摆图形，深层次认识平面图形
1、让四人小组每人用学具盒里的小棒摆出一个自己喜欢的图形，摆的图形可大可小，但只摆一个，并摆在白纸上。摆完后小组说说：我摆了什么图形，用了几根小棒。
2、学生活动，教师巡视，让个别学生上黑板摆。
3、让生汇报自己摆的图形用了几根小棒，摆的是什么图形。特出小正方形和长方形的特征，四根小棒只能摆正方形，至少六根小棒才能摆出长方形。再引导：要想得到一个大的正方形要几根呢？
4、突出为什么没有摆到圆形，突出圆形的边是弯曲的，不是直的。
5、通过学生摆的图形放在电脑上，让生判断各种各样大小不同的图形，让生感受同一种平面图形，也有多种多样的画法。
活动5【练习】综合实践：练习巩固
1、做书本里的练习题。
2、说说生活中有哪些物体上有我们今天学的平面图形。
3、让生欣赏平面图形拼出的图案。
活动6【测试】总结评价：谈谈学习收获
1、对所学知识进行总结评价。
2、对学生的I小组学习情况进行评价。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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