第十一节:非洲歌舞音乐 配套教学设计(72)

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名称 第十一节:非洲歌舞音乐 配套教学设计(72)
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文件大小 36.5KB
资源类型 素材
版本资源 通用版
科目 音乐
更新时间 2015-12-15 17:36:43

文档简介

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1教学目标
1、情感态度与价值观
通过对《非洲赞歌》、《鼓舞》等黑非洲音乐的学习,引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征,尊重文化的多样性,拓展学生的音乐视野,提高学生的音乐鉴赏水平。
2、过程与方法
通过非洲鼓乐的欣赏和鼓乐节奏模仿、节奏的创编等音乐活动,并采用体验、探究、合作的方法来学习非洲音乐、感受非洲音乐的特点和社会功能。
3、知识与技能
①了解非洲音乐的背景、特点和社会功能。
②初步掌握非洲鼓乐基本节奏并进行创编。
2学情分析
P81页的第二点――非洲音乐学习的重点是“鼓乐”,包括非洲的鼓(音色)和非洲鼓的节奏。这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的,不是地理概念上的划分,主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐,所以没有把北非阿拉伯地区(如埃及)和南非部分白人的音乐包含在内,因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐”。本课对欣赏非洲音乐中鼓乐的学习和非洲鼓乐节奏的模仿与创编,使学生体验非洲音乐的风格特征,了解世界音乐,拓宽音乐视野。
3重点难点
非洲音乐中的“鼓乐”——包括鼓(音色)和鼓的节奏
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】非洲歌舞音乐
教学步骤
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
《我是谁》片段
1、课前5分钟播放非洲图片及背景音乐。
2、教师播放课件:电影片断《我是谁》。通过欣赏电影《我是谁》,创设情境,引起学生的共鸣,激发学生的学习兴趣,进而顺势引入新课,为新课学习做下良好的铺垫。
学生踏着非洲鼓点音乐走入教室。
学生观看影片片段
创设良好的情境,激发学生学习的兴趣,愉快地接受、体验、进而喜欢非洲音乐。
激情导入
通过提问引入新课
提问:①同学们从刚才欣赏的短片中,看到的是什么地方的景色?(投影非洲地图)
②请同学们根据课前预习简单给大家介绍一下你所认识的非洲。(教师补充。)
生:非洲
学生踊跃发言,介绍自己所认识的非洲。如:沙漠、贫穷、野生动物等等。
用学生熟悉的短片引入,创设情境,走进非洲。播放图片,从自然环境了解非洲,体现学科综合。
新课教学
非洲赞歌
今天我们所要欣赏的非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人地区的音乐,不包括北非、西非的音乐在内。
先让我们一起来欣赏非洲歌唱家卡拉巴罗比演唱的加纳民歌《非洲赞歌》,让同学们在欣赏中感受非洲音乐的特点(课件播放《非洲赞歌》音乐的音频视频)聆听完后,请同学们谈谈感受。认识非洲演奏乐器“马林巴”。
欣赏完后出示课件的乐谱讲解音乐特点。教师示范演唱简谱,师生共同学唱歌去,总结音乐特点。
学生观看《非洲赞歌》视频以及学唱非洲歌曲,师生共同总结出非洲音乐的特点,
特点:乐句短小,反复演唱,曲调音域窄,类似于说白,伴有喊叫声。引导学生了解乐曲的主奏乐器(讲解马林巴琴,并播放马林巴琴的简介图片)
通过欣赏曲目,学唱旋律充分体验非洲歌曲音乐特点
层层深入
欣赏感受
鼓舞
同学们通过欣赏非洲歌舞音乐,发现了一个什么重要的乐器?
1.欣赏一组非洲鼓(图片),教师简介非洲鼓;
2、学习非洲音乐中鼓的知识
(1)根据教师放映非洲鼓的图片及课前的预习请同学简单地介绍一下非洲鼓的种类、制作及演奏方式。
(2)教师适当补充
3、聆听布隆迪《圣鼓》中的片断《鼓舞》,思考以下问题:
①节奏有什么特点。
②除了鼓声外你还听到了什么声音?
③音乐给我们带来什么样的
情绪?
④你觉得音乐在描绘怎样的场景?
4、分段欣赏非洲《鼓舞》,体验鼓乐节奏。
分组讨论得出结论。
师:这是布隆迪“圣鼓”表演的一个片段。由鼓乐、声乐和鼓乐与声乐协奏三部分音乐构成,鼓为音乐的骨架,它运用了非洲典型的分节奏与加节奏。
生:鼓,非洲鼓有几十种基本鼓形和数百种鼓的变形。
持鼓的方法有把鼓置放在两腿中间,也有把鼓夹在腋下,或挂在颈上,持在肩上。
鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏。
生:呐喊声、鼓声、歌唱声。
生:国王加冕、播种的繁忙季节
生:热烈的、激动地、富有震撼性的。
通过让学生自主聆听乐曲,使学生对音乐作品有一个初步的印象。充分发挥学生的想象力,使每位学生找到自己的感受点,积极的参与欣赏活动中去。教师引导学生分析音乐作品的旋律、情绪、表现手段,总结非洲音乐的特点,使学生进一步的体验音乐作品所要表达的情感,提高了学生的音乐鉴赏能力,丰富审美体验。
探索表现
体验节奏
师:这是布隆迪“圣鼓”表演的一个片段。由鼓乐、声乐和鼓乐与声乐协奏三部分音乐构成,鼓为音乐的骨架,它运用了非洲典型的分节奏与加节奏。
通过聆听学生们提炼出来节奏型,老师与学生们来练习节奏。
(屏幕上展现出两组节奏)。
学生学打节奏。(可以采用个人、分组及合练的形式,可以击鼓、击打桌面、拍手等方式)
(1)3/4||:xxxxx:||:xxxxxx:||
(2)2/4||:xxx|xxx|xxxx|xxx:||
学生在探索表现中,亲身体验、感受其形式美、内容美,并达到创造美。
5、听《鼓舞》第一段和第二段,体会其歌唱的特点。(齐唱、独唱还是一领众和)。
生:一领众和。
情感体验
再次聆听
6、完整聆听《鼓舞》,并再次感受、体验黑非洲的鼓乐特点。
师:鼓是非洲普遍流行的乐器,被称为非洲音乐之魂,它在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器所无法比拟的。
学生和着音乐击打鼓点节奏。(敲鼓、击打桌面、拍手等等)。
学生切身感受、体验非洲歌舞音乐的多变节奏,体验非洲人的热情、乐观和无拘无束的生活状态以及歌舞音乐的即兴性。
总结特点
非洲歌舞音乐特点
7、师生共同总结出非洲歌舞音乐特点。
1、舞蹈伴随着歌唱;2、节奏鲜明而强烈;3、伴奏乐器是已鼓为主的打击乐器,马林巴也经常使用;4、歌舞中常伴有喊叫,以抒发感情,增加舞蹈的气氛。
鼓励学生集体讨论,了解非洲歌舞音乐的重要特点。
了解非洲歌舞音乐的特点。
实践部分
实践创编活动
创编出目中的非洲音乐场景或非洲生活情景的某一片段,也可以是非洲节奏模拟。
学生们分组讨论、创编、并展示。
开始参与实践活动,师生一起对同学们的创造活动进行评价。
拓展延伸
非洲歌舞对世界歌舞的影响
联想非洲音乐对现实中的那些音乐有影响?
师:通过以上的学习,你认为非洲音乐中是哪一个音乐要素在发挥主要作用?
生:爵士乐、踢踏舞、街舞、拉丁舞……
生:节奏。
开阔学生的音乐视野。
完美结课
总结
总结:非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏,鼓正是非洲音乐节奏的基础,是表达音乐语言的最重要的乐器,是非洲音乐中的灵魂。用音乐中节奏打出这节课的课题“激情鼓乐魅力非洲。
学生自己打出创编的节奏型。
让学生们在一个愉快的气氛中结课,意犹未尽的感受,仿佛还沉浸在非洲歌舞音乐中。
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