12.《清贫》教学设计（第一课时）

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
人教部编版●语文核心素养教学设计
教材分析
《清贫》是五年级下册语文教材中的一篇重要课文，它选自方志敏烈士的《可爱的中国》一书。这篇文章以第一人称的叙述方式，真实而生动地展现了方志敏同志在被捕后，面对国民党士兵的搜身与威逼，所表现出的坚定革命信念和高尚的道德情操。通过这篇课文的学习，学生们不仅能够了解到革命先烈的英勇事迹，更能深刻体会到清贫朴素、克己奉公的革命精神。
学情分析
在第一课时的教学设计中，教师可以先让学生初读课文，掌握生字新词，了解课文内容。然后，教师可以通过引导学生朗读、讨论等方式，让学生初步感受方志敏同志的清贫朴素、克己奉公的品质和为革命无私奉献的精神。同时，教师还可以结合学生的实际情况，引导他们思考如何在日常生活中践行这种革命精神。
素养目标
1. 知识与技能： 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字新词。 学生能够概括课文的主要内容，初步了解方志敏同志的清贫生活和革命精神。 2. 过程与方法： 通过小组合作学习和交流讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。 引导学生通过朗读、感悟、体验等方式，深入理解课文中的情感和价值观。 3. 情感态度与价值观： 激发学生对革命先烈的崇敬之情，培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的优良品质。 引导学生树立正确的价值观，理解清贫生活的意义和价值。
教学重难点
教学重点：朗读课文，理解生字新词，把握课文内容；体会方志敏同志的清贫生活以及他对革命事业的忠诚和奉献。 教学难点：深入理解清贫生活的内涵和意义，感受方志敏同志的革命精神。
教具准备
教师准备：课文录音、相关图片或视频资料、生字新词卡片等。 学生准备：预习课文，了解方志敏同志的生平事迹和革命精神。
教学过程
1. 导入新课 播放课文录音，让学生跟读，感受课文的语言和情感。 介绍方志敏同志的生平事迹，引出课题《清贫》。 老师：同学们，今天我们要学习一篇新课文，题目是《清贫》。在开始之前，我想先给大家播放一段课文录音，大家跟着录音一起读，感受一下课文的语言和情感，好吗？ 学生：好！ （播放课文录音，学生跟读） 老师：读完了课文，大家有什么感受呢？ 学生A：我觉得这篇课文写得很朴实，但却很感人。 学生B：我觉得作者通过写自己的清贫生活，表达了对生活的热爱和对理想的追求。 老师：大家说得都很好。那么，你们知道这篇课文的作者是谁吗？ 学生C：我知道，是方志敏同志。 老师：没错，就是方志敏同志。他是一位伟大的革命家，为了革命事业付出了巨大的牺牲。那么，你们了解他的生平事迹吗？ 学生D：我知道他参加过很多次战斗，为了新中国的成立做出了很大的贡献。 老师：很好，方志敏同志确实是一位值得我们敬佩的英雄。那么，今天我们就来学习他的这篇《清贫》，一起感受他的生活态度和革命精神。（引出课题《清贫》） 老师：同学们，你们觉得“清贫”是什么意思呢？ 学生E：我觉得“清贫”就是生活很简朴，没有什么钱。 老师：很好，这是“清贫”的一个方面。但是，在这篇课文中，“清贫”不仅仅是指物质上的贫穷，更重要的是指精神上的富足和崇高。那么，我们接下来就一起来学习这篇课文，看看作者是如何通过自己的经历来表达这种精神的。 2. 初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。 引导学生概括课文的主要内容，了解方志敏同志的清贫生活。 教师：请大家打开课本，自由地朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子。 （学生开始自由朗读课文，教师巡视指导。） 教师：好，时间到。哪位同学愿意站起来为大家朗读一段课文呢？ （学生举手，教师选择一名学生朗读。） 教师：读得非常好，字音准确，句子流畅。其他同学在听的过程中有没有发现什么发音错误或者读得不通顺的地方呢？ （学生提出可能的发音错误或读得不通顺的句子，教师予以纠正。） 教师：现在，我们来一起讨论一下这篇课文的主要内容。请大家思考一下，这篇课文主要讲了什么？ （学生思考片刻后，开始发言。） 学生1：我觉得这篇课文主要讲了方志敏同志的清贫生活。 学生2：课文里还提到了方志敏同志在被捕后，国民党士兵想从他身上搜刮钱财，但是他身上除了一块怀表和一支自来水笔，一个铜板也没有。 教师：大家说得很好。这篇课文确实主要讲了方志敏同志的清贫生活以及他坚定的革命信念。他虽然在物质上非常贫困，但是在精神上却非常富有。他用自己的行动诠释了什么是真正的清贫和富贵。那么，同学们在阅读课文的过程中，有没有被方志敏同志的哪些品质所感动呢？（学生思考后发言。） 学生3：我被方志敏同志的坚定信念所感动。即使面临困境，他也始终坚持自己的信仰和理想。 学生4：我觉得方志敏同志非常廉洁自律，他从不贪图个人的享乐和利益，而是把一切都献给了革命事业。 教师：非常好，大家都能从课文中感受到方志敏同志的高尚品质。这些品质不仅是我们学习的榜样，也是我们人生道路上应该追求的精神境界。 3. 学习生字新词 教师出示生字新词卡片，学生跟读并识记。 通过小组合作学习，学生互相交流识记生字新词的方法。 教师抽查学生的识记情况，并适时给予指导和鼓励。 教师（手持生字新词卡片）：请看第一张卡片，这个字是——” （教师展示卡片，卡片上写着“敝”） 学生（齐声跟读）：“敝！” 教师：“很好，大家读得很准确。那么这个字是什么意思呢？有没有同学能分享一下自己的理解？” 学生A：“老师，我知道，‘敝’是破旧的意思，比如‘敝帚自珍’，就是把自己的破扫帚当作宝贝一样珍爱。” 教师：“非常好，A同学理解得很到位。这就是‘敝’的含义。那么，我们再来看看这个词（展示另一张卡片，卡片上写着“朴素”） 教师：“这个词大家怎么读？” 学生（齐声跟读）：“朴素！” 教师：“对，读得很好。那么，‘朴素’这个词在文章中可能是什么意思呢？” 学生B：“老师，我认为‘朴素’在这里可能是指生活简朴，不追求奢华。” 教师：“B同学说得很好，‘朴素’在这里确实是指生活简朴，不奢华。那么，大家还有什么其他的方法来记住这些生字新词吗？” 学生C：“老师，我会用联想法来记。比如‘敝’，我会想象一个破旧的衣服，这样就容易记住它的意思了。” 教师：“C同学的方法很有创意，联想法确实是一个很好的记忆方法。大家也可以尝试用自己喜欢的方式来记忆这些生字新词。” 4. 深入理解课文内容 分段朗读课文，引导学生逐段理解课文内容。 教师提出问题，如：“什么是清贫？”“方志敏同志为什么要过清贫的生活？”等，引导学生思考并回答。 学生分小组讨论，交流对课文的理解和感受。 教师总结学生的讨论成果，并引导学生深入理解清贫生活的内涵和意义。 教师：哪位同学愿意先来朗读第一段？ （学生A朗读第一段） 教师：很好，同学们，第一段中提到了什么？ 学生B：第一段描述了方志敏同志的简陋住所和他的生活状态，展现了他的清贫生活。 教师：对，这就是清贫的一种体现。接下来，我们来看第二段。哪位同学愿意朗读？ （学生C朗读第二段） 教师：读完第二段，同学们觉得方志敏同志对于清贫的态度是怎样的？ 学生D：他并不因为清贫而感到羞愧，反而认为这是一种美德。 教师：很好，这种坦然面对清贫的态度正是我们需要学习的。那么，我们为什么要学习这种态度呢？ 学生小组代表E：我们学习这种态度是因为它教会我们即使生活困难，也要保持高尚的品质和坚定的信念。 教师：同学们的讨论非常深入。清贫并不仅仅是指物质上的匮乏，更重要的是精神上的富足。方志敏同志的清贫生活，正是他坚守信仰、保持高尚品质的体现。我们应该学习他这种精神，无论在什么情况下，都能保持自己的信念和追求。 教师：接下来，我们来深入探究一下课文中的一些问题。首先，同学们觉得什么是清贫？ 学生F：我认为清贫就是在物质上很简朴，不追求奢华和享受。 教师：很好，那么方志敏同志为什么要过清贫的生活呢？ 学生G：因为他认为清贫是一种美德，可以让人更加专注于精神层面的追求，而不是被物质所束缚。 教师：非常到位。方志敏同志的清贫生活，实际上是他对于革命事业的坚定信仰和无私奉献的体现。他用自己的行动告诉我们，一个人的价值不在于他拥有多少物质财富，而在于他的精神追求和道德品质。 5. 拓展延伸 （1）引导学生联系自己的生活实际，谈谈对清贫生活的看法和感受。 （2）教师出示相关图片或视频资料，让学生进一步了解革命先烈的艰苦生活和崇高精神。 （3）鼓励学生向革命先烈学习，树立正确的价值观和人生观。 教师：同学们，我们刚刚学习了《清贫》这篇课文，感受到了革命先烈方志敏同志那种清贫自守、廉洁奉公的高尚品质。那么，现在请大家联系自己的生活实际，谈谈你们对清贫生活的看法和感受吧。 学生A：老师，我觉得清贫生活虽然物质上可能不太富裕，但精神上却可以很富足。就像方志敏同志那样，他虽然生活清苦，但却有着坚定的信仰和崇高的理想。 教师：很好，A同学说得很对。清贫生活确实可以让我们更加专注于精神层面的追求，不被物质所迷惑。那么其他同学呢，你们有什么看法？ 学生B：老师，我觉得清贫生活也是一种锻炼。它可以让我们学会珍惜，学会感恩，更加明白生活的不易。 教师：B同学的观点也很独特。清贫生活确实可以让我们学会很多宝贵的品质，比如珍惜、感恩等。这些都是我们成长过程中不可或缺的财富。 （出示一些革命先烈艰苦生活的图片） 教师：同学们，这些图片和视频展示的是我们革命先烈的艰苦生活。他们为了民族的解放和人民的幸福，不惜付出生命的代价。他们的精神是多么崇高啊！ 学生C：老师，看了这些资料，我更加敬佩那些革命先烈了。他们为了国家和人民，可以忍受那么多的苦难。我也要向他们学习，努力成为一个有担当、有责任感的人。 教师：C同学说得非常好！我们要向革命先烈学习，不仅要学习他们的崇高精神，更要将这种精神转化为实际行动，为国家的繁荣和人民的幸福贡献自己的力量。 教师：同学们，通过今天的讨论和学习，我们更加深刻地理解了清贫生活的意义和价值。让我们铭记革命先烈的崇高精神，珍惜现在的生活，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗！ 6. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调方志敏同志的清贫生活和革命精神的重要性。 教师：好，同学们，我们今天学完了《清贫》这一课，哪位同学能来概括一下我们今天学到了什么？ 学生A：老师，我们今天学习了方志敏同志的清贫生活，他身为共产党的高级将领，却过着非常简朴的生活，甚至连一支钢笔都舍不得买。 师：很好，A同学概括得很到位。那么，方志敏同志的这种清贫生活给我们带来了什么启示呢？ 学生B：老师，我觉得方志敏同志的清贫生活告诉我们，一个人的价值并不在于他拥有多少物质财富，而在于他的精神境界和对社会的贡献。 师：很棒，B同学的理解非常深刻。方志敏同志虽然生活清贫，但他的精神却非常富有，他始终坚持革命理想，为人民的解放事业做出了巨大的贡献。那么，同学们，你们认为方志敏同志的这种革命精神对我们今天的生活有什么意义呢？ 学生C：老师，我认为方志敏同志的革命精神告诉我们，无论遇到多大的困难和挑战，我们都应该坚定信念，勇往直前，为实现我们的理想和目标而努力奋斗。 师：说得非常好，C同学。方志敏同志的革命精神确实是我们今天应该学习和传承的宝贵财富。同学们，让我们在今后的学习和生活中，时刻铭记方志敏同志的清贫生活和革命精神，努力做一个有理想、有信念、有担当的人。 师：同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了方志敏同志的清贫生活，更深入地体会到了他的革命精神。这种精神是我们今天应该学习和传承的。希望同学们能够将方志敏同志的这种精神内化于心、外化于行，在今后的学习和生活中不断发扬光大。同时，也希望大家能够珍惜现在的幸福生活，不忘历史、不忘初心，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
板书设计
《清贫》 方志敏同志 清贫生活：朴素、节俭、奉献 革命精神：忠诚、坚定、勇敢
教学反思
通过本课的教学，我注重培养学生的阅读能力和情感体验，引导学生深入理解课文内容，感受方志敏同志的清贫生活和革命精神。同时，我也注意到学生在理解清贫生活的内涵和意义方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和启发。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)