7《什么比猎豹的速度更快》教案

《什么比猎豹的速度更快》教学设计
教材分析
《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。课文在写法上具有独特之处:一是题目设问，激发读者的阅读期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简练明了。
本课在学习提示提出“借助关键词句”把握课文内容，从而提高阅读速度的方法。课后第一题回应学习提示中“记下所用时间”的相关要求，并且要求学生了解课文的主要内容，交流阅读体会。两位学习伙伴分别从两个方面提示本课所学方法:一是发现本课特殊的篇章结构，每一自然段在表达上有相似的特点，从而提高阅读速度；二是抓住每一自然段的关键词句，帮助快速了解自然段的意思，从而把握主要内容。第二题和第三题指向课文内容的理解。其中第二题列出本课介绍过的事物，让学生按照事物运动速度从快到慢的顺序填写序号。第三题是要求学生针对课文内容提出问题，带着问题再读课文，并和同学讨论，鼓励学生对课文相关内容进行探索。
本课配有三幅插图，分别提示了不同事物的速度快慢。其中第一幅图展示了空旷的原野上，人、鸵鸟、猎豹在飞奔，三种事物的前后位置直观地反映出其速度的快慢。第二幅图是辽阔的天空中，从左至右依次为:游隼、飞机、火箭，第三幅图是太空中的流星体，以及星星发出的光，它们的前后位置也反映出事物速度的快慢。
教学目标：
1.会认“隼、瀚”等 5个生字，会写“冠、俯”等 10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。
2.快速阅读课文，了解课文内容，明白课文层层递进的写作顺序。
3.学习借助关键词句，借助课文表达上的特点，提高阅读速度的方法。
4.感悟说明性语言的魅力。
教学重难点：
学习借助关键词句和借助课文表达上的特点，提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件
教学课时：一课时
教学过程
一、做游戏，导入新课
1、同学们，我们先来做一个眼睛运动的小游戏，想做吗？请看清楚游戏规则，睁大眼睛，凝视屏幕，完成眼部运动。
第一个：定点凝视---你刚才做完有什么感受？
第二个：左右移动（能不能快一点，再快一点）眼睛要动起来哟！
第三个：上下移动（能不能快一点，再快一点）
小结：同学们，经常练习可以让我们的眼睛更灵活！刚才同学们的注意力高度集中，表现非常棒！
2、前面两课我们学了几种提高阅读速度的方法---集中注意力读，不要回读，连词成句地读，这节课我们将学习哪种提高阅读速度的方法呢？请同学们看第 7课课前导读，大声读出来——“借助关键词，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。”
3、板书课题，齐读课题问：什么是关键句？能不能看着题目说说这篇课文是和什么有关系的内容？生回答预设：师小结：是写比猎豹速度更快的事物名称，以及介绍他们速读的。二、检查预习，学习字词
1、学习词语、生字
tuó yíng guàn sǔn hàn
鸵鸟 赢得 冠军 游隼 浩瀚
2、学习多音字“冠”guàn guān 讲解不同拼音用法，组词，造句。
3、学写生字“冠”，明确结构、部首、书写注意要点，老师讲解间架结构、范写，学生练写，同桌互评，纠正
4、理解词语：根据意思写出相应的词语
（1）出乎意料，让人很难相信。( 难以置信 )
（2）本意为水盛大貌，引申为广大、繁多之意。( 浩瀚 )
（3）飞鸟或飞机从空中迅速下降。( 俯冲 )
三、整体感知，完成“学习清单一”
出示课题页，再次齐读，请同学们快速浏览课文，借助关键词句，完成“学习清单一” 1、完成学习清单一，学习运用提取重要信息的关键词句，提高阅读速度的方法
（1）借助能“提取重要信息”的关键词句，默读课文，记下阅读时间。
（2）用“我从----这个关键词句中知道了 xxx的速度是----”的句式说说阅读收获。
（3）注意这些句子在文中出现的先后顺序，说说你的发现。学生汇报默读课文的时间和找到的句子，教师引导用“我从---这个关键词句中知道了 xxx的速度是----”的句式回答。
2、出示找到的句子（预设：1-8自然段）人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到 44千米每小时。鸵鸟奔跑的最大速度约 72千米每小时。 猎豹奔跑的最大速度可达 110千米每小时。游隼向下俯冲时的速度更快，超过 320千米每小时!声音传播的速度大约是 1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机飞行速度是声速的数倍。火箭的最大速度能达到 4万千米每小时。有的流星体运动的最大速度能达到 25万千米每小时，是火箭运动速度的 6倍多。光的速度是惊人的，大约是 30万千米每秒。
问：这些句子写法有什么相似之处 （把速度快的事物一个接一个相比较，而且一个比一个更快）
问：这几个红色词语可以去掉吗？为什么？
（不可以，这几个红色词语体现了说明性文章表达的严谨性、科学性）
问：观察一下这几个句子在文中出现的顺序，你有什么发现？
小结：课文按照由慢到快的速度介绍，文章具有层层递进的表达特点，借助这些能提取重要信息的关键词句来理解课文，发现文章的表达特点，就能提高阅读速度和阅读理解能力。
相机板书：提取重要信息的关键词句
四、完成学习清单二，了解文章表达特点，学习运用能概括主要内容的关键词句，提高阅读速度
问：文中除了这类关键词句以外，还有其他种类的关键词句吗？来听听速度小博士的介绍吧！
1、听速读小博士介绍，出示第 3自然段怎样借助关键词句用较快的速度默读课文呢？以课文第三自然段为例，先默读课文，然后找到能概括这个自然段主要意思的句子，这句话就是“比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。”像这样能概括一个自然段主要意思的句子也是关键句。我还发现这个句子就在自然段的开头，当我发现这个秘密后，就在每个自然段的开头找到这个句子，这样阅读的速度就大大提高了，同学们，你们也来试试吧！相机板书：概括主要内容的词句
2、完成学习清单二，学习运用概括主要意思的词句，提高阅读速度的方法。出示学习清单二
（1）借助“能概括主要内容”的关键词句，默读课文，记录时间。
（2）用“我从----这个关键词句中知道了 XXX比 XXX的速度更快”的句式说说阅读收获。
（3）小组讨论：比较这些句子的写法，说说你的发现。
小组汇报：引导学生运用“我从----这个关键词句中知道了 XXX比 XXX的速度更快”的句式说说阅读收获。
师小结：把不同速度的事物进行比较，而且一个比一个速度更快，借助这些能概括主要内容的词句来默读课文时，就可以发现文章表达特点，也能帮助我们提高阅读速度和效率。相机板书：体现文章表达特点的词句
3、了解课文内容，解决课后题接下来，让我们看看课后题，出示课后第 2题，同学们，我们可以从刚才学到的两种关键词句中任意选择一种进行思考。
相机板书：8种事物速度排序
（1）出示课后第二题
（2）解答问题根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。
光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机
1 5 3 6 8 2 7 4
4.总结关键词句的具体方法课件出示——提取重要信息的词句、概括主要内容的词句、体现文章表达特点的词句
师：同学们，今天我们又学习到了帮助提高阅读速度帮助我们提高阅读速度的新方法，那就是借助关键词句来读，那什么是关键词句呢？通过课文的学习，我们知道了关键词句可以是（结合板书）——提取重要信息的词句，可以是概括主要内容的词句，还可以是体现文章表达特点的词句
五、深入学习课文，完成“问题清单”
我们继续去字里行间穿梭，把课文读透彻，老师在上课前搜集了一些同学们比较感兴趣的问题，同学们请看“问题清单”，这节课我们就带着这些问题来解读课文
1、课件出示问题清单有关课文内容
（1）什么是超音速？（陌生词汇）
（2）为什么“进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进？”（不理解的句子）有关课文写法
（3）题目是“什么比猎豹的速度更快”，为什么文章开头写了比猎豹的速度慢的人和鸵鸟？（题目怎么起）
（4）老师的问题:你是怎样感知课文中各种事物的速度到底有多快的？
（5）还有比光更快的事物吗？
2、解决问题：“什么是超音速？”
（1）出示问题和答案，学生读答案，其他同学请用刚所学的抓关键词句法，来解读这段话答案：声音在 15摄氏度的空气中的速度是 340米每秒。超音速是指速度比 340米每秒大的状态，小于 340米每秒的速度称作亚音速，等于 340米每秒的速度为穿音速。声音的速度会因为气温的不同或气压的不同，而有所不同。
（2）你有什么收获，学生汇报
3、解决问题：为什么“进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进？”
（1）师：这是一个科学知识，谁来给大家说说看？预设生回答：太空中是没有引力的，而且火箭在之前的加速中，运行速度还是很快很快的，关掉发动机以后，火箭仍然可以根据它的惯性继续前进
（2）填关联词要求：不改变意思换用别的关联词语出示句子：进入太空之后，（ )关掉发动机，火箭（ ）可以继续前进。
生回答预设：就算...也...;如果...也...
师小结：关联词语都是表示假设关系的，并不是真的关掉火箭发动机，而是假设关掉发动机,这样做假设会让我们感受到火箭的速度实在是太快了。
（3）再读第六自然段，探讨做假设的作用
师：再读第六自然段，边读边思考：为什么作者在这个段落末尾还做了一个假设？
预设生回答：更有说服力，可以让人感受火箭的速度真的太快了
（4）再次浏览课文，找一找文中其他的假设
师：这些做假设的句子在文章表达上有什么作用吗？
预设生回答：不过要是你跟猎豹和鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转 7圈多，真是难以置信！
师小结：增强说明对象的说服力
5、解决问题：小组内交流：题目是“什么比猎豹的速度更快”，为什么文章开头写了比猎豹的速度慢的人和鸵鸟？
（1）学生思考，小组交流
（2）小组汇报，学生回答预设：激发阅读兴趣，介绍各种事物，猎豹已经是比较快的动物了，提出这个问题做题目可以吸引读者，我们就是人，对人很熟悉，从我们熟悉的人类开始说，读起来有亲切感。师小结：文章题目是激发读者阅读兴趣，吸引读者的第一步，所以平时我们给文章起题目的的时候应该细细斟酌。
6、解决问题：你是怎样感知课文中各种事物的速度到底有多快的？
（1）默读第 4、5自然段，看能不能发现什么方法。出示：第 4、5自然段学生回答预设:运用熟悉的事物与陌生的事物作比较
（2）仿写：运用这种方法，仿照课文四、五自然段的写法，挑选文中的一样事物，与熟悉的事物作比较，介绍它。
（3）学生汇报
（4）师小结：熟悉的事物就像一座桥，它能帮助我们走近陌生的事物。
（5）问题：课文中提到的火箭、流星体、光的速度实在太快了，现实生活中找不到相似的事物作比较介绍它，请同学们看表格出示表格图片，学生朗读，感知速度之快
7、解决问题：还有比光更快的事物吗？
老师解答，引导学生课后自主查阅资料——爱因斯坦相对论告诉我们，光是宇宙中速度最快的，宇宙中没有比光再快的事物，但是量子物理学家却不这么认为，老师想把这个问题留到课后，请同学们自己查资料，找到答案。
六、课外延伸，推荐阅读
《妙想科学》本书共 12册，从问题出发，将概念具象化，建立完整的科学认知体系，激发你们的探索欲，刻下时间快来阅读吧！
七、布置作业
1.熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。
2.继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。
八、课堂总结
很高兴这样就大家不懂的问题我们展开热烈的讨论，这节课我们学习运用了提高阅读速度的方法：抓关键词句，我们在字里行间穿梭，各抒己见，集思广益，智慧的火花在我们的思维碰撞中不断迸发，熠熠生辉！
课后反思《什么比猎豹的速度更快》
本文是一篇科普性的说明文，通俗易懂，通过将猎豹与人、鸵鸟、游隼、喷气式飞机、声音和火箭、流星体、光的速度进行比较，引导学生体会自然界的神奇及人类的无穷智慧。本单元语文要素为“学习提高阅读速度的方法”，因此，在复习已经学到的一些默读方法的基础上，我将“借助关键词句，提高阅读速度”作为本节课的学习重点，设计了“学习清单一”“学习清单二”“问题清单”三个教学环节，引导学生迅速把握课文内容和理清课文写作顺序，并能针对课文内容提出不懂得问题，带着问题深入课文学习，从而提高阅读速度。作为一节优质课，首先要感谢候主任、郜主任教导、郭红梅老师和何祥彩老师在磨课过程中对我的指导，也要感谢五年级组各位老师给我的支持。正因为有了她们的帮助，这节课的教学设计环环相扣，突出了阅读策略单元的教学重难点。
但是本节课还有以下几点不足之处：
1、课堂缺少学生当堂学习效率的反馈，既然本节课的教学目标是教学生通过抓住关键词句来提高阅读的速度，那教师在示范过后，应马上给学生一篇课外短文，通过限时来反馈学生的学习情况。
2、在“处理学习清单”的答题环节中，由于举手的孩子回答问题的声音很小，有的孩子听不到在说什么，因此，在今后的常规教学中，我要着重培养孩子的自信心，让他们能够响亮地答题。
3、在“问题清单”环节应该让孩子们进行自主提问，因为对孩子们之前学过提问策略单元的情况不是很了解，所以我不确定孩子们能否提出有效的问题，于是自己设计了问题清单。所以，今后我们应该在日常教学中力求做好教材的衔接工作。