【新课标】Unit 9 Have you ever been to a museum Section B(1a～1d) 表格式教学设计人教版英语八年级下册

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2023-2024学年人教版八年级下册英语教学设计
Unit 9 Have you ever been to a museum Period Ⅳ　Section B(1a～1d)
单元话题 有趣的地方(Fun places) 主题范畴 人与社会
主题群 历史、社会与文化 子主题内容 中外名胜古迹的相关知识和游览体验
主题意义 通过谈论个人过去的经历，学习现在完成时的第二种用法，以“曾经去过某地”为中心话题。通过短文介绍了学生们曾经去过的最有趣的博物馆和新加坡的一些情况，增加了学生的阅读量。了解国内外的名胜古迹，体会旅游的乐趣，从而热爱自然，热爱社会，养成积极向上的生活观及合理、健康的生活习惯，丰富学生的见闻、激发学生对世界的好奇心，初步形成热爱旅游、热爱生活的态度。
语篇分析 what 本课时的教学内容为Section B的1a-1d. 本单元的功能任务是“Talk about past experiences” 。本课是一节听说课。此主题的问答句型是本课时的重点所在，难点为学生能正确运用现在完成时说写句子。话题拓展到旅游景点，结合旅游情境继续学习现在完成时，并通过更加丰富的听力和阅读材料呈现been, ever和never的用法。是本单元主题的发展和纵深讨论。1a通过配对活动让学生了解四个中国的著名景观（长城、故宫、兵马俑、鸟巢） 的英文名称。1b-1c是听力训练，听力的内容是一个有关旅游的对话，从问学生参观游览过什么地方拓展到学生在参观游览时的细节，例如是否见过兵马俑，是否品尝过当 地的特色食物等等。1d要求学生进行简单的对话，谈论自己外出游玩时的具体细节。
why 让学生学会如何介绍自己的旅游经历，如景点、美食、见闻。引起学生了解其他城市，探索中国名胜的欲望和热情，进一步从拓展旅游的情景中学习现在完成时的用法，语言材料进一步拓伸，是目标语言的进一步强化。通过交流旅游过的名胜古迹，增长学生知识，开阔学生视野。
how 文体：对话，从内容上看，该语篇提到的四个旅游景点都是比较具有代表性的名胜古迹，在以往的课文里出现过，并且学生也比较熟悉。结构：从结构上看，该语篇的结构比较清晰，对话按照游览经历和感受去推进，第1-4个话轮谈论了北京的景点，第5个话轮谈论了西安的景点，第6-8个话谈论了对中国美食的感受。语言：从时态上看，该语篇仍然是一般现在时、一般过去时和现在完成时混用。Boy 1和Peter分别用现在完成时提问和回答在中国的旅游经历；用一般过去时描述参观景点时的状况；用一般现在时描述对中国美食的感受。
学情分析 已有基础 学生英语水平参差不齐，但学习兴趣较浓;学生有课前预习、课中学习及课后练习、背诵的良好学习习惯;另外学生在上一单元和前几课时已经学习了用现在完成时谈论经历的用法，本课时是这一知识点的再延伸，因此相关句式表达都将用于复习、导入环节。在认知基础方面，八年级学生经过学生们经过一年多系统的英语学习,具备了一定的听说基础 ，有较强的模仿能力，也具备了一定的英语口语交际能力,自主合作 、分析归纳的能力。
存在问题 本单元话题比较贴近学生生活，但现在完成时对学生来说比较陌生，掌握起来比较难，尤其把现在完成时运用于现实生活中比较困难。
发展需求 1.进一步复习和巩固Section A的单词短语和句型。2.能够灵活运用目标语言介绍名胜古迹。3.能够利用已学知识复述听力材料。4.通过不同的名胜古迹学习，提升文化素养。
发展途径 1.通过疑问句及答句设置再次训练讲故事。同时要求学生学会捕捉关键的信息。2.通过听、说技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。3.边听录音边记录关键信息。
核心素养教学目标 语言能力 1.学习和巩固词汇句型: the Terracotta Army, the Bird’s Nest,Have you visited... Have you been to ... Have you seen... Have you tried... 等；2. 能准确运用时态讨论旅行经历。
学习能力 1.能听懂运用现在完成时谈论旅游经历的对话；2.在听力训练中进一步感知现在完成时的基本用法。3.结合旅游情境继续学习现在完成时，并通过更加丰富的听力材料拓展学生在参观游览时的细节。
思维品质 通过听说练习,能较为熟练地运用现在完成时谈论旅行经历。
文化意识 1.通过交流旅游过的名胜古迹，增长学生知识，开阔学生视野，培养学生热爱祖国壮丽河山的情感。立志学习，积极进取。2.通过了解不同国家的文化，拓宽视野，同时拥有乐观向上的精神。
教学重点难点 重点：1.掌握现在完成时的用法。2.能够灵活运用目标语言介绍名胜古迹。难点：通过听说训练提升听说能力。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead－in Ask students to watch a video clip about places of interests and ask students to tell the names of these places. 1.Enjoy the video and answer questions. 以视频和问题的形式导入，吸引学生的注意力，同时巩固已学知识，为新课做准备。
Step 2Pre-listening 1.The teacher ask students to look at the pictures and ask them to say the names of these places.2.The teacher asks students to match the names with the pictures.3.Students share their answers in class. Students share their answers in class.Make a prediction according to the picture. 利用图文结合方式将新短语呈现出来，并通过练习让学生充分掌握新短语。为下一步学习做铺垫。根据图片对听力内容进行预测。预知听力内容，降低听力难度。
Step 3While-listening Work on 1b1.Ask students to read the sentences in 1b.2.The teacher explains the instructions to students.3.Students listen to the tape and then tick the questions they hear.4.The tape will be played twice.5.Students do exercises for the first time and check answers for the second time.6.Students share their answers in class.Work on 1c1.Ask students to read the information in 1c.2.The teacher explains the instructions to students.3.Students listen to the tape and take notes.4.The tape will be played twice.5.Students share their answers in class.6.Students read the listening tape scripts to get familiar with the conversation. 1.Listen to the tape and finish the task in 1b.2.Finish the task in 1c.Before listening,they need to find out the key words.3.Listen again and finish the task . 先根据关键词对听力内容进行预判，减低听力难度。对听力重点内容进行填空，帮助学生掌握重点知识。培养学生听前预测和聚焦关键信息和关注细节问题的听力策略。通过听力练习，让学生学会捕捉有效信息，提高学生提取信息的能力。
Step 4Post-listening 1.Students to work in groups to ask and answer questions with the following sentence patterns：(1)Have you visited…？(2)Have you been to…？(3)Have you seen…？(4)Have you tried…？2.Students share their answers in class and others give comments.Example：Linda has been to Australia，but Mike and Susan haven't been there.Linda and Mike have seen the new football stadium，but Susan hasn't. Finish the task in 1d and share their report in class. 通过小组合作完成各项任务，逐步引导学生思考并总结，培养学生小组合作意识。将听力练习与口语练习相结合，让学生在听后对所学短语和句型进行巩固和输出。小组合作充分调动了学生的积极性。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points . 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 检测学生本堂课知识掌握情况，教师把握学情。
Step 7Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 利用思维导图，同时培养学生的逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level B: 1.Memorize the important words and sentences.3.Level A:suppose you have a foreign friend, which place will you introduce to him or her And what kind of food will you introduce Finish the tasks after class. 训练学生运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 9　Have you ever been to a museum Period Ⅳ　Section B(1a～1d)How to talk about our trip experiencesWhen:timeWhere:country/city places visitedWhat:food,People/weatherHow:feeling,I think.
Teaching Reflection: 在这节课的教学中，通过创设各种语言环境，让学生在轻松的环境中掌握知识，运用知识，做到害教于乐。学生对这一个话题比较感兴趣。在整节课中，师生、生生之间配合默契和谐。此外本课还通过教学活动，激发学生各方面的情感，包括热爱祖国的名胜古迹，欣赏祖国的大好山河。注重听前、听中和听后各环节的连贯，在培养学生听说能力的基础上，注意语言的输出。课堂小结环节采用了思维导图直观地向学生呈现了本节课所学内容。但本节课也存在一些不足，学生对多媒体操作有待加强，学生在表演中过于松懈。课堂内容容量偏小。
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