Section B(2a～2e) Unit 9 Have you ever been to a museum?【新课标核心素养 单元整体设计】新目标八下

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2023-2024学年人教版八年级下册英语教学设计
Unit 9 Have you ever been to a museum Period Ⅴ　Section B(2a～2e)
单元话题 有趣的地方(Fun places) 主题范畴 人与社会
主题群 历史、社会与文化 子主题内容 中外名胜古迹的相关知识和游览体验
主题意义 通过谈论个人过去的经历，学习现在完成时的第二种用法，以“曾经去过某地”为中心话题。通过短文介绍了学生们曾经去过的最有趣的博物馆和新加坡的一些情况，增加了学生的阅读量。了解国内外的名胜古迹，体会旅游的乐趣，从而热爱自然，热爱社会，养成积极向上的生活观及合理、健康的生活习惯，丰富学生的见闻、激发学生对世界的好奇心，初步形成热爱旅游、热爱生活的态度。
语篇分析 what 课时为本单元第五课时，是一节阅读课。语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡。2a-2e部分是阅读教学部分。阅读语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡。2a是阅读前活动，让学生在小组中谈论自己对新加坡的了解，为阅读做一些铺垫。2b要求学生从文中找出去新加坡旅行的八个理由。2c是句子纠错，考查学生对阅 读内容的理解。2d要求学生根据对文章信息的理解完成对话，这既是对阅读理解的考査，也是引导学生关注语言形式在语境中的运用。2e训练学生读后记笔记，这与本部 分重点突出的学习策略是相联系的，该策略有助于学生更好地记忆阅读的内容。
why 这篇文章图文并茂，话题紧贴时事，讲述了从农村到城市工作的人对家乡的关注，包括家乡的变化及特色，体现了中国人的传统质朴的家乡情怀。通过这篇文章的学习，继续强化目标语言在篇章的的运用。学生能介绍一个有趣地方。了解介绍某个地方文章的特征。（位置，大小，语言，人口，食物，名胜，气候）能够引导学生关注自己的家乡变化，从而更加热爱家乡，弘扬家国情怀。
how 文体：说明文。结构：介绍某个地方。（从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡。）语言：这篇文章包含了丰富的词汇，再现了本单元的语法、功能项目，内容丰富便于帮助学生巩固本单元的所学知识，同时还渗透了引导学生利用已知的背景知识去猜测文章内容的策略培养。
学情分析 已有基础 大部分学生能理解除生词之外的与本专题相关的词汇：熟悉 fun places话题，学生通过预习解决部分生词的读音和基本含义，在认知基础方面，八年级学生经过学生们经过一年多系统的英语学习,具备了一定的英语口语交际能力,自主合作 、分析归纳的能力。
存在问题 1生词多，读写难度较大，学生需要时间适应，阅读技巧掌握不足。2.本单元话题比较贴近学生生活，但现在完成时对学生来说比较陌生，掌握起来比较难，尤其把现在完成时运用于现实生活中比较困难。
发展需求 1.学习阅读材料中新课标要求掌握的词汇。2.学会利用目标语言复述文章。3.通过运用阅读策略，掌握总结段落大意的方法。4.学会使用目标语言介绍新加坡并发表对新加坡的看法。5.通过阅读材料，提升学生的文化素养。
发展途径 1.通过恰当运用寻读的阅读策略，寻找关键信息所在处获取相关信息，提升阅读能力.2.引导学生捕捉关键信息。（去新加坡的8大理由）3.引导学生对目标语言的训练。
核心素养教学目标 语言能力 1.学习和巩固词汇句型: safe,simply,whenever,thousands of,on the one hand等；2.能运用目标词汇描述自然景观和旅游景点。
学习能力 1.通过阅读训练，熟练Skimming、Making notes等多种阅读策略；2.从语言、食物、动物园、天气四个方面读懂有关新加坡的文章；能从不同方面描述某地方的特点。
思维品质 1.通过阅读 ，学会运用现在完成时描述自然景观或旅游景点。2.鼓励学生仔细观察并善于发现总结规律，掌握现在完成时和一般过去时的区别。
文化意识 2.通过阅读了解不同国家文化的特点，提高跨文化理解和沟通能力。2.通讨本课的学习,互相交流曾经旅游过的地方，增长知识，开阔视野，使学生立志学习，积极进取。3.通过了解不同国家的文化，拓宽视野，同时拥有乐观向上的精神。
教学重点难点 重点：1.本课时的重点词汇及句型在语境中的运用。2.学习阅读材料并获取有关新加坡的相关信息。3.学会使用目标语言介绍新加坡并发表对新加坡的看法。难点：1.学会使用目标语言介绍新加坡并发表对新加坡的看法。2.通过运用阅读策略，掌握总结段落大意的方法。
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.T shows some pictures and asks,Have you ever been to... 2.T lets Ss watch a video.Then says,What a nice place! Do you know where is it Today,Let’s take a trip to Singapore. 看图片。观看视频新加坡。 通过图片和视频观看，激活学生已有知识储备，导入本课时主题—新加坡。
Step 2Pre-reading 1.Free talk. Go through 2a.T says,What do you know about Singapore 2.T says,if we want to go to Singapore. What do you want to know Location Food Weather People...3.Before reading,T lets Ss look at the title and the picture,then asks,What we will learn about it 4.T says,Look at these words, Why does the writer say Singapore is a place you will never forget Let’s read to know more about it. 积极讨论，被选中的学生大胆说出你所所知道的有关新加坡的信息。讨论你想知道的目标旅游地点的信息。跟着老师进入阅读前的准备 通过讨论，鼓励学生大胆口语输出。激发学生进一步阅读的兴趣。通过引导学生讨论，加深对新加坡的理解，为接下来的阅读学习做铺垫。
Step 3While- reading 1.Skimming.T asks Ss to read the text quickly and Read the passage quickly and find out what each paragraph talks about.2.Careful-reading.Read para.1 carefully and fill in the blanks. 3.Read para.2 and mark T for true or F for false.We can find Indian food in Singapore. It is not easy to get many different kinds of good food in Singapore. You’ll find a lot of food from China in Singapore. 4.T reminds Ss to tell what food can people eat in Singapore Then fill in the blanks.5.T has Ss read para.3 and fill in the blanks.6.T gets s Ss enjoy a video.7.Read paragraph 4 and answer the question.What is the weather like in Singapore Why When is the best time to visit Singapore 寻读，学生快速浏览文章，找出每段的段落大意。细读第1段，找出有关新加坡位置和语言的信息，完成表格填空。细读第2段，判断句子对错，并完成有关新加坡美食的信息填空。细读第3段，罗列出新加坡夜间动物园的特点，完成思维导图填空。观看Night Safari视频。细读第4段，回答问题。 通过快速阅读和寻读，掌握文章结构和主旨大意，获取关键信息。 带着问题细读，目的性更强，而思维导图设计和问答模式有助于学生更清晰地理解文章结构和要点。充分理解句子，重点阅读有关信息，找出正确的答案。
Step 4Post-reading 1.T asks Ss to try to retell the passage by the mind map.2.Free talk.Suppose your Chinese friends want to travel to Singapore,how many reasons can you give 3.Go through 2d.Fill in the conversation about Singapore using the information from the article.4.Work on 2e. Make notes about Singapore. T asks Ss to write down anything that you remember. Do not look at the article. 读后，完成文章思维导图填空。讨论，如果你有中国朋友要去新加坡，你给出的理由是什么？完成2d对话填空。独立完成记笔记任务。 进一步熟悉文章框架。激发讨论，引导学生积极思考如何保护动物，进而树立保护环境意识。通过完成对话和记笔记，进一步加深对对文章的理解。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points . 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 检测学生本堂课知识掌握情况，教师把握学情。
Step 7Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what they have learned in this class. 利用思维导图，同时培养学生的逻辑思维能力和对文本的总结能力。
Step 8 Homework Level B: Make a simple mind-map about Singapore.3.Level A:Write a brief introduction of Singapore Finish the tasks after class. 训练学生运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 9 Have you ever been to a museum Period Ⅲ　Section A(Grammar Focus～4c)
Teaching Reflection: 本部分内容主要围绕fun places展开，本课时为阅读课，从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡。通过预习检测，检测学生的预习成果，然后要求学生在小组中谈论对新加坡的理解，为接下来的学习做铺垫。通过寻读和细读文章，充分掌握文章结构和大意，要求学生从文中找出去新加坡旅行的理由。然后学生根据对文章的理解完成对话，引导学生在语境中的运用。最后通过2emake notes 做笔记及2c句子的纠错，考察学生对阅读内容的理解。学生通过阅读了解其中不同国家的文化的特点，丰富自身知识储备，提高跨文化理解和沟通能力。该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。通过图片形式的视觉教学，提升学生的好奇心。在阅读中提问可以提高学生参与课堂的积极性。通过文章的学习和课堂练习，帮助学生掌握本课的关键词、短语和句型，进一步培养学生的综合阅读能力。
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