【核心素养目标】第四章 光现象 第2节 光的反射 教案（表格式） 人教版 八年级上册

教学设计
课 题 《光的反射》
课时安排 一节 课前准备 自制教具、教学设计、 课件制作
教材内容 分 析 本节课内容为教科版初中物理八年级上册第四章第2节《光的反射》第一课时，是在学习了《光源 光的传播》基础上进行教学的，学生已经知道了光在同种均匀介质中是沿直线传播的，并根据生活经验知道光射到平面会反射回去的这种现象。 因此学生在探究光的反射规律之前头脑中就已经有了光反射时的模型，本节课需要先联系生活，借助器材帮助学生建构更为形象的光反射的模型，理解“一点两角三线”，然后利用器材，通过小组合作探究，经历观察、分析、交流等过程，最终总结出光反射时的规律，最后利用本节课所学的知识解释生活中的光现象和解决实际问题。
设计理念 结合新课标 “从生活走向物理，从物理走向社会”的理念设计教学，根据教学设计并结合数字化平台修改和自创素材，创建属于自己独特的超高清影视资源，通过整合技术创作出高水平、切实际的数字教学课件。 在教学导入环节，从生活中导入“射击游戏”，第一关：直接利用激光笔射击玩具熊。第二关：激光笔只能对着下发入射，不能直接射击玩具熊，在激光笔位置不动的情况下，能利用镜子的帮助射击到玩具熊吗？（成功后，喷水显示光路）通过小游戏。让学生建构光的反射模型，利用磁吸式平面镜和磁吸式高强度激光笔展示在学生面前，效果非常明显，既搏得了学生的眼球，又帮助学生潜移默化的理解了“一点两角三线”。 在实验探究环节采取演示+小组合作的方式让学生主动接受新知识。演示教具采用一个可密封的透明大盒子，两块A3纸大小的白色亚克力板自制成了一个可翻折的演示板，配合可夹式的高强度激光笔，使得演示出来的效果让学生不由发出“哇”的惊叹声。利用数字化班班通平台将学生的实验数据反馈出来。 在学以致用环节，我将教材中的应用插图逐步拆解，添加动画效果，放映出来，并展示了潜望镜。学生对潜望镜的制作动手欲望强烈，因此我也将自制潜望镜安排到了课后作业。 最后总结完本节课的知识后，为贯穿本节课“从物理走向社会”的理念，给学生展示了“奇妙的光纤”，留给学生无尽的遐想，并告诉学生物理来源于生活，服务于社会，物理不仅有趣，而且有用！
学情分析 八年级学生对新事物有着强烈的好奇心，同时又具备了较强的动手能力，而物理学正是一门有趣的学科，加上学生刚开始接触物理。各方面的结合使得八年级学生学习物理的积极性很高，对探索物理知识的欲望非常强烈。因此课堂氛围较好，学生的主体地位较明显，将传统地灌输知识转变成了学生自主接受知识。
教学目标 1.物理观念：了解光的反射概念，认识“一点两角三线”，知道光的反射规律。 2.科学思维：以生活中光的反射现象，结合课堂活动建构光的反射模型。 3.科学探究：通过动手操作，经历实验探究的过程，学习科学探究的方法。 4.科学态度与责任：感受物理和科技社会的联系，培养严谨求实的态度。
教学重难点 1.重点：建构光的反射模型。 2.难点：通过实验，探究光的反射定律。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 1.展示图片《射击游戏》，教室前方摆放小熊。 2.你知道如何能让它（激光笔）射击到小熊吗？ 3.学生用手中的激光笔将光照射到讲台前面的小熊。 4.如果激光笔只能向下照射，那有办法照射到小熊上面吗？（提供 平面镜） 5.请同学上台演示怎样操作，才能把激光照射到讲台前面的小熊？ 6.要看清楚光传播的路径，我们可以怎样使它的光路显现出来？ 7.喷洒水雾显现光路，像这样光射入到物体表面，被物体表面反射回去的现象，叫做光的反射（揭题）。
设计意图 采用射击游戏导课，让学生从实际生活感知“从生活走向物理”的课程理念；通过利用激光笔照射小熊，体验不同角度射击的技巧，感受到反射的重要性，从而激发起学生一探究竟的求知欲望。
教学环节（二） 师生活动 （一）建构模型 1.利用磁吸式激光笔、平面镜在白板上显示光的反射路径，讲授“一点两角三线”。 2.光在反射时有什么规律呢？要探究光的反射，我们需要什么器材呢？ （二）实验探究 1.想亲自体验一下光在平面镜反射的样子吗？教具演示： （1）大家看到入射光线和反射光线了吗？把反射光线的那个面往后翻折，你还能同时看到入射光线和反射光线吗？ （2）说明这两束光线存在怎样的位置关系？在这个平面内还有其他的线吗？可以得到什么结论？ 2.反射光线和入射光线除了在同一个平面，它们还存在怎样的关系呢？对此你有什么猜想？教具演示： （1）激光从法线左侧入射，通过观察，你发现反射光线在法线的哪侧呢？ （2）激光从法线右侧入射，你发现反射光线又会在法线的哪侧射出呢？ （3）因此你能得到什么结论？ 3.探究完了反射光线、入射光线和法线的关系，那么反射角和入射角的大小又有什么关系呢？ （1）请小组合作探究，并把你的实验数据记录在导学单上，分析你的实验数据，看看又能得到什么结论？ （2）巡视，拍照采集小组合作探究的实验数据。测量三组数据的目的是什么？那你们小组得到的结论是什么？ （3）能不能反过来说入射角等于反射角，为什么？ 4.如果入射角为0°呢？也就是说当入射光线垂直界面射入时，反射光线将会怎样射出来？教具演示。
设计意图 在建构光的反射模型时，利用磁吸式平面镜和磁吸式高强度激光笔展示在学生面前，帮助学生理解“一点两角三线”。 在实验探究环节采取演示+小组合作的方式让学生主动接受新知识。演示实验效果明显，激发学生进一步主动探究的积极性，最后利用数字化班班通平台将学生的实验数据反馈出来。
教学环节 （三） 师生活动 1.想一想，两块平面镜怎样组合，才能把射向它的光偏转180°，沿原来的方向反射回去？ （2）教具演示，出示方案。 2.视频：《三国片段》 提问：为什么盾牌正反面不同时，效果会有那么大的区别？ 学生：盾牌正反面的粗糙程度不一样（PPT出图片） 是不是这个原因导致光照射其上效果不一样呢？ 教学演示：拿一个凹凸不同的玻璃片（自制），一个表面光滑的平面镜放于演示的可密封的透明大盒子。 结论：表面粗糙的发生漫反射；表面光滑的发生镜面反射。
设计意图 在播放《三国片段》发现盾牌正反面使用时，效果不同时，引起学生的探究兴趣，从而让学生更好的去掌握漫反射和镜面反射。
教学环节 （四） 师生活动 1.课堂总结 2.了解潜望镜观察物体时的反射光路。
设计意图 贯穿新课标“从物理走向社会”的理念。
板书设计 4.2 光的反射定律 1.定义： 2.定律： (1)三线共面 (2)两线分居 (3)两角相等(反射角等于入射角) 3.光路的可逆性
教学反思 本节课教学达到了预期的效果，但是在教学过程中也遇到了一些问题： 1.在导入环节的射击游戏，要是自制一个超大版的效果会更好； 2.在揭示课题喷水雾显示光路时，要是有加湿器就更好了； 3.潜望镜要是用亚克力板制作的更大一些，学生会更喜欢；