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1教学目标
科学概念：
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法：
1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感、态度、价值观：
理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2学情分析
孩子们可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体的温度的孩子估计极少。本课学习时，对许多学孩子们来说还是第一次使用温度计。因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。特别是正确识读零下温度，是需要学生掌握的，为以后的学习活动打好基础。
3重点难点
【教学重点】摄氏温度的读与写。 【教学难点】识读零下温度。
4教学过程
4.1 一课时
教学活动
活动1【活动】比较水的冷热
一、比较水的冷热
（一）活动一
1、出示一杯冷水和一杯热水：老师这里有两杯水，我请一位同学来摸一下，说说看有什么感觉？（一杯冷，一杯热）
2、对呀，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。我们就把物体的冷热程度叫做温度。在我们通常用摄氏度（℃）来表示。（课件出示概念）
（二）活动二
1、一杯冷水、一杯热水很容易比较，现在老师这里有四杯水，你能分辨出它们的冷热程度吗？（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）
2、指名几位学生上台感知：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指和右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
3、把上面的实验顺序调换一下，先比较2号杯和3号杯，再比较1号杯和4号杯。比较它们的冷热。
4、我们这两次对四杯水冷热程度的感觉一样吗？我们用触觉来感知物体的冷热程度准确吗？可信吗？那么，人们是通过什么方法准确地知道物体的冷热程度的？（引出温度计）
活动2【活动】观察温度计
二、观察温度计
1、师出示温度计：我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，
2、现在我们分小组来仔细观察一下温度计，看看温度计的什么都有些什么？（课件出示表格）在观察时，我们还有注意：温度计要小心拿放，谨防破裂，如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。（课件出示）
3、生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，完成实验表格，教师巡视。
观察记录单一
温度计上有什么？4、现在请同学来汇报一下你们的观察结果。（课件：温度计各部分的名称）
5、现在我们来重点观察一下温度计的刻度，看看有什么发现？（知道各种温度计的测量范围）
观察记录单二
你观察的温度计上有摄氏度（℃ ）的标记吗
你观察的温度计上的每一小格
表示多少？
你观察的温度计测量的最低温度和最高温度分别是多少？
6、尝试：我们来做个小实验：用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。
你们有什么发现？思考一下，里面的红色液体为什么会上升？又会下降呢？
（对呀，常用的液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。我们把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把水沸腾时的温度规定为100摄氏度，然后在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等份，每一份就是1摄氏度。）（课件：0℃—100℃的温度界定。）
活动3【练习】摄氏度的读写
三、摄氏温度的读和写
现在我们已经认识了温度计，知道温度计上有许多刻度，那我们会不会正确的读出上面的刻度呢？
1、学生看数字练习读法和写法。（课件辅助）
25℃ 写成25℃ 读作：25摄氏度
-8℃ 写成-8℃ 读作：零下8摄氏度
2、学习看温度计刻度读数，包括零上和零下（课件）
0 ℃ 37℃ -5 ℃ -10℃
3、读出刻度表上的温度。（课件）
强调：零下温度自0℃往下，数字越大，表示温度越低。
活动4【讲授】读出温度计的指示的温度
四、读出温度计指示的温度
1、现在请同学们观察一下现在你的温度计上显示的温度。后指名回答。
2、交流：结果是否一样？如果不一样，那什么会不同呢？（课件）
师生讨论，并明白：观测温度时，视线与温度计液面应持平；从嘴里呼出的热气能使温度计中的液面上升，所以我们要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
活动5【讲授】小结
1、师：这节课我们学习了温度和温度计，你有什么收获？
2、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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