(共31张PPT)
Unit 1 People around us
Period 5 MP, Culture corne
牛津深圳·广州版 七年级下
Learning objects
Learn more about middle names.
1
Understand the meaning of Mother's Day and learn to be grateful.
2
3
Be able to describe their mother and celebration of Mother’s Day, and learn to express love for mother.
Revision
Retelling
Revision
Revision
Lead-in
How do we describe a person
A person
name
age
appearances
characters
hobbies
your feeling
Introduce your mother with your partner.
My mother’s name is…
She is … years old/ aged …
She is … with… (what does she look like )
She lives in… / works in…
She enjoys doing… in her free time
She is a …. Mum.
You can use the sentences below.
Lead-in
What does your mum do for you
Makes the bed and cleans the floor for you
Cooks delicious dishes and snacks for you
Plays interesting games with you
Teaches you to speak and write
Encourages you when you are sad
Lead in
The Real Mother's Day
Lead in
1. Where can we find this article
2. What is this article about
On the Internet.
It’s about Mother’s Day.
While-reading
1. When is Mother’s Day in most countries
It is on the second Sunday in May every year.
While-reading
While-reading
2. What do people like to do on this day
People like to buy flowers and make special Mother’s Day cards for their mums.
What does the author advise people to do on Mother’s Day
do the housework
buy flowers
take them to the park or cinema
give them a hug
say “I love you, mum”
make special Mother’s Day cards
√
√
√
√
While-reading
It tells us _____ mums do and ____ we need Mother’s Day.
1. What does the first paragraph tell us
what
why
Read this online article carefully. Then answer the questions below.
Reading task
... the time (for sb) to do sth
...正是某人做...的时候
It’s time for sb to do sth.
某人是时候去做...了
hard
adj. (1) 坚硬的 (2) 艰难的
adv. 努力地
People like to buy flowers and make special Mother’s Day cards for their mums.
2. What do people like to do on this day
Reading task
大多数的
/ sel bre t/
庆祝
make sth. for sb. = make sb. sth. 为某人制做某物
buy sth. for sb. = buy sb. sth. 为某人买某物
on 在星期几 on Monday在星期一
在某月某日 on 1 May 在五月一日
在节日当天 on New Year’s Day 在新年那天
在具体某天的上午、下午或晚上 on Sunday morning
在星期天上午
在有限定词修饰的上午、下午或晚上 on a cold winter evening
在一个寒冷冬天的晚上
in 泛指在上午、下午或晚上 in the afternoon 在下午
在某年、某月或某个季节 in 2013 在2013年
at 在具体时刻前 at six 在6点
习惯搭配 at noon 在中午at night在晚上
on，in与at在表示时间时的不同用法
Language points
3. What does the author advise people to do on this day
The author advises people to help their mums do the housework, take them to the park or the cinema, give them a simple hug or say “I love you, Mum”.
Reading task
不仅
拥抱
help sb. do sth
= help sb. with sth 帮助某人做....
simple adj.简单的
simply adv. 简单地
4. Why does the author advise us to plan a special Mother’s Day for our mother
Because Mother’s Day is about love. (it is time to show our love)
Reading task
Why not do ...
= why don’t you do...为什么不做...
= how about doing...
= what about doing...
special adj. 特别的,特殊的
specially adv.专门地,尤其,特殊地
The structures
What can we do on Mother’s Day
The reason for Mother’s Day
Call on people to think more about their mothers.
号召
How do you celebrate Mother's Day
Discuss this with your classmates.
Post Reading
Group work
How do you celebrate Mother's Day
Encourage her, support her like she does for us
Post Reading
Buy things that our mums like
Post-reading
How do you celebrate Mother's Day
How do you celebrate Mother's Day
Group work
buy flowers
make special Mother’s Day cards
help them do the housework
take them to the park or the cinema
give them a simple hug or say “I love you, Mum”
…
Culture corner
Culture corner
Culture corner
Do you know any famous people’s middle names
Culture corner
Summary
Key words: celebrate, gift, simple, hug, perfect
Key phrases:
a lot of, Mother’s Day, not only, give sb. support, take sb. to,
say sth. to sb., why not do sth.
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I know the meaning of Mother's Day and learn to be grateful. 口 口 口
I know more about middle names. 口 口 口
I can describe their mother and celebration of Mother’s Day, and learn to express love for mother. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Recite new words and expressions .
2. Finish the MP exercise paper.
3.Design a plan to thank you family and make it come true.
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P1-14
单元名称 Unit 1 People around us
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群： 历史、社会与文化 子主题：同伴交往，相互尊重，友好互助 单元话题：学习怎样描述你身边的人 主题意义：了解人物外貌描写的特征，学习人物性格描写的方法、熟知人物个人爱好的表达方式。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 The people around them人物传记（读）以“我”的角度介绍了“我”的奶奶、好朋友Alice和“我”的数学老师李老师 引导学生以who为线索组织信息二 Sara’s relatives 人物传记（听）Sara打电话给奶奶询问居住在澳大利亚的亲戚的一些情况。学会电话聊天的方式描述人物的外貌和年龄三 The people you like日常对话练习定冠词the的用法及如何询问个人外貌、性格等学习以问答的方式描述“自己及他人”外貌、性格及个人爱好等四 A person I love人物传记（写）描写了“我”爱的人——My dad的外貌、职业及性格等引导学生以who, what, why等为线索来描述自己喜爱的一个人五 Mother’s day 介绍类短文介绍了母亲节的日期、活动和意义引导学生以when，what为线索组织信息,学会感恩。六 Middle names说明文介绍了西方国家的Middle names了解关于西方人名字的一个文化常识
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“人物描写”这一话题，开展教学活动，以对三个人物的描写为主线。符合Module 1 People and places这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元涉及“人物描写”这些话题，学生在语文学科已经学习了常见的人物描写手法，对人物描写有一定的了解或体验，初步掌握了正确描写人物外貌、人物性格、个人爱好的方法。
“人物描写”这一话题涉及的知识面非常广，学生虽然对于人物描写有一定的了解，但要学生用英语表达，学生的词汇量，相关的表达还是比较欠缺的。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 能够运用基本的人物描写，并学会如何描述周边的人；能够掌握关于外貌，性格，爱好等不同情感的表达方法，学会表达自己的情感；能够学会运用who(looks, ),why(Why do you like him/her), what(What do you think of him/her)的结构；能够学会用冷静的情绪正确处理人际关系。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：掌握关于人物描写的相关表达；掌握关于外貌，性格，爱好等不同情感的表达方法；学习使用who(looks, ),why(Why do you like him/her), what(What do you think of him/her)的结构；学会正确运用本单元语法---冠词a,an,the。 2.学习能力：能够读文章获取相关人物描写的表达；能够分析事实类故事领悟真正的含义；能够听懂对话中人物的情感表达；能够运用不同情感的表达方式，表达自己的情感；能够遵循图形语言的特征，读懂“线状图和柱状图”的内容；在教师的指导下，积极参与课堂活动，大胆尝试用英语进行交流；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。 3. 思维品质：在学习事实类文本时，注重语言的真实性，客观性。分析故事的写作目的，获取故事的内涵，挖掘文本背后的意义，加深对语篇的理解；在学习语法时，能够自己仔细观察例句，自主归纳总结语言知识；在写作板块，学习记叙文的语言特征，具备能够描述人物外貌、性格、爱好等方面的能力。 4. 文化意识：对人物描写有一定的了解，能够初步描写身边熟悉的人。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 掌握关于人物描写的相关表达 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否了解文章内容。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 掌握关于外貌，性格，爱好等不同情感的表达方法 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感。
第三课时 Grammar 语法课 学会正确运用本单元语法---冠词a,an,the 通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握a,an,the的用法；
第四课时 Writing 写作课 学习使用who(looks ),why(Why do you like him/her), what(What do you think of him/her)的结构 通过写作展示，评价学生是否能够抓住记叙文的语言特点；通过学生的作品，评价学生能否创造性地表达自己的观点。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读 拓展课 能够听懂对话中人物的情感表达；并能够运用不同情感的表达方式，表达自己的情感. 通过熟知的节日，介绍身边最熟悉的人物，评价学生能够获取梳理文章关键信息的能力；通过学生小组展示，评价学生搜集信息的能力。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如a,an,the的正确运用等。主阅读篇章，speaking板块以及补充阅读板块多次出现了a,an,the的用法，让学生在特定情境中正确运用冠词。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“人物描写”。最后学生通过本单元的学习，既会描写身边最熟悉的人，又能在特定环境中学会感恩，为今后能建立人与人之间良好的人际关系打下坚实的基础。
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Unit 1 People around us课时教学设计
本单元第5课时 More practice & Culture corner
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 More practice的阅读语篇是一篇介绍母亲节的文章，是本单元“people around us”的拓展。线形图和柱状图部分选自近几年中国母亲节的线上调查报告数据，反应了部分人群的母亲节准备情况。最后，culture corner部分是对部分西方国家姓名规则的介绍。 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，引导学生以when，what为线索组织信息,学会感恩。了解关于西方人名字的一个文化常识，描述了中间名的意义。 How---文体结构、语言特点及功能 Mother’s Day是一篇来源于网络的文章，共有4段，介绍了母亲节的意义、时间、活动，最后呼吁大家为母亲计划一个特殊的母亲节。文章结构清晰、前后呼应，语言通俗自然、真情流露。 Middle Name是一篇很简短的文章，介绍了部分西方名字的构成部分及中间名的普遍意义，语言清晰简洁。
学情分析
【已知】初一的学生此前已学习过关于描述某个人物的外貌、性格与日常生活的方式，七年级上学期时也描述过身边人的一天。 【未知】但比较少从整体的角度看待一个群体。 【能知】学生们对母亲节有一定的了解，可通过话题讨论，激活学生已有知识与表达欲望。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 通过跳读、扫读快速寻找出文章的关键信息，如母亲节的时间、意义、活动。 看懂线形图及柱状图并描述图中的信息。 基于阅读和个人经验，合作讨论出有意义的母亲节庆祝方式。 了解部分西方国家中间名的取名规则，增进对不同文化的理解与尊重。 认识母亲的辛劳，弘扬孝亲的传统美德。
教学重难点
教学重点： 快速阅读，掌握母亲节含义及庆祝方式。 教学难点： 同伴讨论恰当的母亲节庆祝方式，并用图表的方式体现出来。
教学方法
英语活动教学观，情景式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过复习和视频，激活学生的背景知识，引导学生回顾本单元已经学过的关于描述某个人物的外貌、性格与日常生活的方式，也为下一步自主阅读搭好脚手架。 任务一： Revision Retelling 任务二：Lead-in How do we describe a person Introduce your mother with your partner. What does your mum do for you 看视频：The Real Mother's Day 观察学生课堂表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
应用实践：通过听力，帮助学生抓文章关键词；通过回答问题，学生能掌握篇章的细节信息。通过小组讨论，考查了学生的口头表达能力，同时介绍了母亲节的意义、时间、活动，最后呼吁大家为母亲计划一个特殊的母亲节。文章结构清晰、前后呼应，语言通俗自然、真情流露。 任务三: While-reading 回答问题 （一） 1. Where can we find this article 2. What is this article about （二） 1. When is Mother’s Day in most countries 2. What do people like to do on this day （三） What does the author advise people to do on Mother’s Day 任务四：Reading task 一、Read this online article carefully. Then answer the questions below. 1. What does the first paragraph tell us 2. What do people like to do on this day 3. What does the author advise people to do on this day 4. Why does the author advise us to plan a special Mother’s Day for our mother 二、The structures 任务五：Post Reading 1.Group work： How do you celebrate Mother's Day Discuss this with your classmates. 2.How do you celebrate Mother's Day 根据学生作答，评价学生是否能够通过录音抓关键词。 观察学生答题情况，判断学生能否掌握文章细节。 观察学生猜测单词含义的表现，判断学生能否根据上下文推断单词的意义。 根据学生参与讨论的情况以及对讨论结果的陈述，判断学生能否独立思考问题以及具有批判性的思维，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过一系列的教学活动，引导学生通过感知、比较和分析， 进一步了解母亲节的意义、时间、活动，最后呼吁大家为母亲计划一个特殊的母亲节。文章结构清晰、前后呼应，语言通俗自然、真情流露。
迁移创新：通过阅读拓展文章，拓展学生的知识面；通过观看视频和小组讨论，深度了解西方国家中间名的取名规则。 任务六：Culture corner 1. 看图了解西方国家姓名规则的介绍。 2.阅读文章并了解：Middle names 3.观看视频，讨论并总结Middle names。 4.小组讨论：Do you know any famous people’s middle names 任务六: 从学生参与课堂的情况，判断学生能否对Middle names有一定的了解，鼓励学生积极参与讨论和分享。
设计意图 通过拓展文化背景知识，了解西方国家中间名的取名规则，增进对不同文化的理解与尊重。对比中国与部分西方国家人名形式的差异，拓宽视野。
课时教学板书设计
Key words: celebrate, gift, simple, hug, perfect Key phrases: a lot of, Mother’s Day, not only, give sb. support, take sb. to, say sth. to sb., why not do sth.
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Recite new words and expressions . 对第一课时的所学内容掌握情况做到心中有数。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： Finish the MP exercise paper. 通过默写，加深对文章的熟悉和理解。 巩固本节课所学内容，加深文章印象。
拓展题： Design a plan to thank you family and make it come true. 巩固本节课所学的内容。激发学生的学习兴趣。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
课后反思（实施后填写）
本节课是第五单元的拓展阅读课，在了解母亲节信息部分，运用语言经验教学法，借助视频、图片及问题，调动学生回忆自身经历并并用自己的语言尝试分享；在设计母亲节计划部分，采用合作学习教学法，让学生小组分工互作，相互质询和帮助，共同完成设计与分享任务。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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