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1教学目标
1、 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
3、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
4、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
5、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2学情分析
1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
3重点难点
教学重点：测量水温的步骤、方法。
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】测量水的温度
教学过程
1、谈话：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
2、阅读浏览： P45展示的温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？
3、思考：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？
4、学生讨论交流
5、小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
6、谈话：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。
7、学生阅读。
8、讲解并演示：
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
9、学生讨论：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？
10、讲解：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳定时测出的温度不准。
11、出示四杯水的要求： 1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水温水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在P46的表格中，同时要小心热水烫手。
12、学生活动：测量水温并记录
水温的测量记录
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的热水
13、学生测量后汇报。
14、讨论：如果产生差异是由什么原因引起的？
15、学生活动：再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在P47，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
16、小组测量。
连续测量10分钟内水温变化的记录表
0分钟
2分钟
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
……
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的热水
17、汇报交流。
18、提问：从这些数据中你有什么发现吗？
19、学生分析并回答。
20、小结：水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
21、学生阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
22、教师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？
23、学生推测。
24、讲述：这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样的。半数设计
测量水的温度
自来水 （℃）
温水 （℃）
手的热水温水 （℃）
从热水瓶里倒出的热水 （℃）
比较结果：（学生总结）
教学反思：
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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