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1教学目标
1、通过观察长方体、正方体的几个面，圆柱的底面，使学生直观认识长方形、正方形和圆。知道这些平面图形的名称并能识别。
2、通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。
3、通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。欣赏图形组成的美丽图案。
2学情分析
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。但他们对平面图形和立体图形的关系不了解，特别是体会“面在体上”有一定难度。
3重点难点
在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物盒里面装着许多的礼物呢，你们想知道里面是什么礼物吗？（利用白板的链接功能插flash动画激发学生的学习兴趣。）
生：想
师：其实我们和这些物体已经是老朋友了，你们还记得他们的名字吗？
活动2【讲授】二、操作感知，认识图形。
活动1、摸一摸，认一认。
师：老师看见你们的桌子上也摆满了这些物体。现在，请你选择一个自己喜欢的物体拿在手上，用手摸一摸它的面，看看你有什么感觉 〖让学生互相交流。〗
师：你摸的是什么物体的哪个面？有什么感觉呢？
生1：我摸的是长方体的这个面，我感觉它平平的，滑滑的。
生2：我摸的是圆柱这个面，我感觉滑滑的。
师：现在老师就把你们摸的这些平平的滑滑的面从物体上请下来，他们就是我们今天要认识的图形朋友。（播放课件利用白板从长方体、正方体、圆柱，三棱柱这四个物体上分别拽出长方形、正方形，圆形，三角形，形象直观的让学生初步感知面从体上来。）（板书：认识图形）（通过电子白板的手写笔功能实现多媒体与黑板的一体化。）师：一起来读读课题。（生读）
活动2、描一描，印一印。
师：同学们你们能把这些图形朋友也请到你面前的白纸上吗？请小朋友先开动脑筋想一想，再和同组交流一下，看谁的方法多？
学生交流、教师巡视。
学生用自己喜欢的方法画。
学生汇报各自的方法。
师：你们想出好办法了吗？ 你想出的办法是什么？
生1：我把长方体放到白纸上，沿着这个边画一圈，就画出长方体的一个面。
生2：我，把圆柱体的这个面在印泥上沾一下，再印在白纸上，就印出了圆柱的一个面。学生边汇报教师白板演示 (利用电子白板中的资源库把事先预设的方法图片存入里面，学生汇报哪种方法我就拖拽出相应的图片，让学生一目了然的看到每一种方法是怎样操作的。)
师：同学们，以前我们认识的长方体、正方体、圆柱叫作立体图形，而这些就是我们今天要认识的平面图形。瞧！它们还没有名字呢。谁来给这些新朋友起个名字？〖学生边说，教师边在相应的位置板书：长方形、正方形、圆〗 师：好！现在让我们一起来和这些新朋友打个招呼。 〖学生齐读：长方形、正方形、圆。〗 师：这些图形都有什么特点呢？请小朋友们仔细观察，谁愿意当小老师选择你喜欢的图形给大家介绍介绍。(利用电子白板的超链接功能把动画链接到白板上，学生介绍哪个图形，就点击哪个图形，再点击一次出现这个图形的特点，不仅使学生能够深刻理解所学知识，还能够灵活运用，而且使整个课堂都是在活跃的互动气氛中开展。)
生1：长方形有四条边，四个角。
生2：我发现正方形有四条边，而且四条边都一样长。
生3：我发现三角形有三条边，三个角。
生4：我发现圆形的边跟它们都不一样，是弯弯的，圆圆的。
师：说得真好，只有掌握了它们的特点，才能更快更准确的找到它们。
3、找一找，认一认
观察交通标志牌的形状，了解其表示的意思。小朋友，看！这是什么？(交通标志)这些交通标志表示什么？每个标志里有哪些图形？谁来说？（通过白板让学生利用拖拽亲手操作，动手能力提高了。）
师：其实，今天我们认识的这些图形在日常生活中随处可见。在我们的生活中你能找到它们吗？（播放视频）
师：现在老师给大家带来了几张著名建筑的图片，你能在它们上面找到今天我们学到的图形吗？（利用白板的功能插入视频资源让学
活动3【活动】三、联系生活，应用延伸。
1、数学书Ｐ３９页连一连。（通过用手写笔把物体和卡通人所说的话连起来，如果连错了还可以用橡皮擦掉帮助学生改正。动手能力提高了。）
2、快速抢答
师：小朋友，老师找来一些图形，你们想不想看看？下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么图形？（利用了电子白板的探照灯功能聚焦一个个的图形，请小朋友起来认。这一环节主要是检查学生对四种图形的掌握情况，同时也在这一过程中巩固对这些图形的认识。探照灯的运用，屏蔽了其他图形对学生的刺激，让学生能够把注意力始终集中在某个图形上，这在一定程度上提高了课堂效率。）
3、猜一猜
师：同学们想做游戏吗？那咱们再来做个游戏，这个游戏的名字叫猜猜我是谁？老师这里有一些不同形状的纸，请同学们根据看到的部分来猜猜这个图形是什么形状的。（利用隐形幕布功能揭开谜底学生恍然大悟，原来 是这样。这个环节的设计活跃了课堂气氛，更重要还教育学生观察事物要全面。）
4、数一数
师：看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形） （利用了电子白板的喷桶功能数三角形时就给三角形喷上不同的颜色，数正方形时就给正方形喷上不同的颜色，把复杂的图形简单化，让学生更容易数正确。）
5、涂一涂 （利用喷桶给不同的图形涂上不同的颜色，让学生感到拼图的美，激发他们去自己拼图的愿望。）
6、拼一拼下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画。（学生到白板上展示学生“作品”尝试操作，亲自体会。利用白板使学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念，充分调动学生学习图形的兴趣，让学生感受着数学带来的信心和快乐。）
活动4【活动】四、自我反馈，总结全课。
师：你学会了什么？
师：其实在我们的生活中还能找到许许多多这样的图形。只要我们有一双发现的眼睛,生活中到处可以找到数学的知识。同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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