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1教学目标
1、掌握正确测量水温的方法。
2、观察不同温度计的测量范围，根据使用情况选择合适的温度计用于测量水的温度；间隔相同时间连续测量和记录不同冷热的水的温度。
3培养学生在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2学情分析
在上一节课的学习中，孩子们对于温度和温度计有了较深的认识，知道了温度计是测量温度的仪器。并且本班学生对于实验课特别感兴趣，善于动手操作和共同探究。
3重点难点
能够根据使用情况选择合适的温度计用于测量水的温度；间隔相同时间连续测量和记录不同冷热的水的温度。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】测量水的温度
一、谈话导入。
1、 说说平时你看见别人在测量液体温度时是怎么操作的。
2、写出下列温度：三十一摄氏度（ ） 零摄氏度（ ）
零下五摄氏度（ ） 一百摄氏度（ ）
活动2【活动】测量水的温度
一、研讨测量水温的方法
1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度
2、师：书P45展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？
3、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？
4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5、师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。
6、师生共同明确测量水温的方法：
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
对测量方法的理解：（1）手拿温度计上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）俯视或仰视会造成读数不准确。（4）没有稳定时测出的温度不准。
活动3【活动】测量水的温度
二、测量水的温度
1、老师简介每个小组的实验器材：四杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在实验记录单中，同时提请注意热水烫手。
2、学生进行实验活动，教师巡视指导。
水温的测量记录单
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的热水
学生测量后汇报。
（预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。）
讨论：这些差异是由什么原因引起的？
3、师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在P47，在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
4、小组测量，教师指导。
连续测量10分钟内水温变化的记录表
自来水的温度 温水的温度 烫手的热水的温度 剛倒出的开水的温度
0分钟
2分钟
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
……
5、汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？
（预设：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大。）也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
6、带领学生阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。活动4【活动】测量水的温度
三、推测水温的变化
1、师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？
2、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？
3、师：这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样的。
活动5【活动】测量水的温度
课外拓展：
1、 用温度计测量冰水的温度。
2、调查：医生是怎样给病人测体温的？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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