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1教学目标
1．使学生通过看一看、摸一摸、画一画、涂一涂等操作实践活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到图形间 的异同。
2．使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
3．让学生在经历探究图形特征的过程中，初步体验探究事物特征的方法。
2学情分析
本课面对一年级学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生对立体图形已有了初步认识，而且大部分学生已能认识许多平面图形。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深印象，着重达到技能目标。
在参与一段时间的学习之后，学生已经掌握了一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力，所以要提供给他们充分的动手和表达的空间和时间。
3重点难点
教学重点
认识平面图形。
教学难点
体会面和体的联系与区别。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、 运用实物导入新课
1、师：我们已经学习过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说日常生活中你所见到的物体是什么形状的？也可以看看老师讲台上所摆放的有什么形状的物体。
（学生自由回答）
师：你们的桌面上也有很多物体，请找出你喜欢的物体。
学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体。
师：告诉大家你拿的是什么形状的物体？
教师根据学生所说的，随机性地在黑板上贴上长方体、正方体和圆柱，并在学生的回答基础上，引出三棱柱，为认识三角形做准备。
2、师：这些都是我们自己认识的物体，请小朋友摸一摸这些物体的面，有什么感觉？把你的感觉告诉同组的小朋友。
学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，并和同组的同学交流自己的感觉，在此基础上全班交流。
3、师：小朋友通过摸一摸，发现这些物体有的面是平的，有的面是圆的、弯弯的。今天这节课我们就一起来认识它们。
教师出示课题：认识图形
活动2【讲授】二、 感受“面”从“体”得
1、师：刚才同学们动手摸物体的面，感觉到每个面都是平平的，那哪位小朋友知道长方体的面是什么图形？
（根据学生的回答，教师从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片贴在黑板上，并板书；长方形）
师：那你能从自己的长方体上找到长方形吗？找找看！
（学生认真地从自己手中的长方体上找到长方形）
2、师：好，大家都很能干，那么你们能不能从其他的物体上找到其他的图形呢？
学生先独立观察，再进行4人小组交流。通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。
结合学生汇报小组活动结果进行小结：
①从正方体上分离出正方形。
②从圆柱体上分离出圆。
③从三棱柱上分离出三角形。
（根据学生的反馈，教师随机的从正方体、圆柱、三棱柱上拿下正方形、圆形、三角形贴于黑板上，并扳书名称。）
3、师：（指着贴出的图形）这些都是小朋友找到的图形，认识它们吗？它们和我们过去认识的物体有什么不同吗？
学生回答。
师：大家都很了不起，今天我们认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面。
活动3【讲授】三、 用“体”描“形”
1、师：刚才我们已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那怎样才能得到这个图形呢？你来想个好办法。
（学生回答：画的方法，在沙滩上盖的方法，印章的方法……如果学生只说出画的方法，教师可引导：想想看还有其他的方法吗？）
2、师：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多种方法，请你选一种合适的方法得到你刚才摸的那个面吧！
学生操作，师收集作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出来的是什么。
活动4【活动】四、 知识应用于生活
1、师：在生活中，你在哪里见过这些平面图形呢？请同组的小朋友互相说说。
学生自由活动，可离开座位去找、去指、去摸，先把自己的发现说给身边的同学听，再说给全班听。
2、师：实际上在我们回家的路上也能看到这些图形，现在我们一同去马路上看看吧！（实物投影：教材“说一说”中交通标志的图片）
学生先把自己的发现说给同桌听，再全班进行交流，并及时进行交通安全教育。
3、师：确实，在现实生活中我们到处都可以看到这些图形，小朋友要学会仔细观察！
活动5【活动】五、 注重探索与实际
1、师：小红利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。你瞧！
2、师：下面请小朋友小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽可能和小红的不一样。
学生合作拼图形，教师巡视，并把拼好的图画展示到黑板上。
3、师：你们拼的是什么图形？能上来给大家介绍一下吗？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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