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1教学目标
1、能根据不同测量对象，选择合适的温度计；2、通过测量一个物体的温度变化，知道这个物体失去热量还是获得热量。3、在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度
2学情分析
在这一课的学习中，期望学生能将物体温度的变化与热量的传递建立起联系来，为后续学习（如五年级的“热”单元）打下基础。对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。热量是描述内能转移的物理量，但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此采用了小学生通常使用的热量的说法。
3重点难点
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】测量水的温度
一、任务导入
1．简单复习上节课对温度的认识与读写。
2．师：猜猜看，今天老师为大家带来了什么？PPT演示，出示各种温度计（红液温度计、气温计、数字温度计、高温计、体温计……）
3．明确任务：今天这节课我们就要用温度计来测量水的温度。
活动2【讲授】测量水的温度
二、尝试发现：学习测量水温的方法
1．师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎样？（要测量水温，首先要指导学生选择合适的测温计。）
2．师：你准备选择哪种温度计来测量水温？（选择合适的温度计，主要是考虑温度计的测量值区间，选择时要让学生思考，水的温度值在什么范围内 ）
3．学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0～100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0～100℃范围的温度计。
4．师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看大屏幕（提供正确操作的示意图，并用文字详例操作的方法及步骤。）
5．学生阅读测量水温的方法。
6．师生共同明确方法。教师边讲解边演示：
（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。
教师一定进行正确的操作示范。
7．学生思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？（归纳：（1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）没有稳定时测出的温度不准。）
三、合作探究：测量水的温度
（一）用温度计对1号杯（自来水）的温度的测量
1．师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际测量水的温度，比一比哪一组的小朋友学得最快。老师为每个小组都准备了四杯水：1号杯内装的是自来水；2号杯内装的是温水；3号杯内装的是烫手的热水；4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。（注意：温度计要小心拿放，如有破裂，请立即告诉老师；热水烫手，注意安全；现在我们的任务是测量1号杯内的自来水的温度，听清楚了吗？）
2．首先让学生用温度计尝试测量同样温度的水（自来水），我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在P46的表格中的“自来水的温度”栏（下表所示，也可以两表合并公用P47页表“自来水的温度0分钟”栏目，因为到目前阶段，自来水处常温，每一小组都来测自来水的温度并记录在P47表，更能确保实验结果的准确性）。
3．学生测量并记录测量所得温度于表中。
4．学生测量后汇报交流。（预设：通过交流能发现个别小组测量同一种水的温度有差异。）
5．组织讨论，引导学生反思：这些差异是由什么原因引起的？（由于水是一样的，环境是相同的，包括温度计都是由教师提供的统一温度计。学生在进行简单的交流后，就会把研究的方向指测量方法。通过交流形成正确的测量方法。然后再次测量这杯水的温度，把学生达成的认识形成技能。）
（二）用温度计对不同温度的四杯水的连续测量
1．师：现在要求同时对四杯水进行测量，每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在P47“连续测量10分钟内水温变化。
思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
3．小组测量，教师指导。
4．汇报交流所测得的数据，教师写在汇总表上。
5．对数据进行分析。师：从这些数据中你有什么发现吗？
（预设：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的水温度下降的最快，1号杯里的温度变化不大。）
（通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。）
6．引出科学概念（大屏幕PPT显示）：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
（再仔细分析每组数据，找找看，有什么问题？）
四、联想拓展：推测水温的变化
（引导学生推测，随着时间的不断推移，四杯水的温度将分别作怎样的变化 最后怎样？）
1．师：如果这四杯水再过10分钟，水温有会发生怎么样的变化？过一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？
（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）
2．师：如果要让水的温度低于周围空气的温度，可能吗？有什么办法？
（预设：根据生活经验，学生会想到把水放入冰箱，水温就会继续下降直至结冰。）
3.师：这只是我们根据生活经验推测出来的，希望大家回家后去试验一下，看看是不是这样的。（老师演示：往冰箱自带的制冰槽内倒入自来水，放入冰箱冷冻柜内）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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