2024-2025学年语文部编版九年级上册第一单元 名著导读 《艾青诗选》 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
名著导读　《艾青诗选》
课时目标
02
结合第一单元的学习，掌握一定的鉴赏诗歌的方法。(难点)
03
完成“阅读体验卡”，记录自己的阅读感受与体验。
01
了解作者，了解艾青不同时期的作品及其艺术特色。(重点)
导 入
他是一位出色的画家，曾用画笔渲染城市的缤
纷、描绘出人间的苦难、鞭挞社会的黑暗，他不幸被捕入狱，被剥夺了画笔，失去绘画条件，他转而在小小的牢房中写下大量的诗歌，用生命的激情抒写他对养母的怀念、对祖国的热爱、对自由的向往，从此他一鸣惊人，风靡全国，他是继郭沫若、闻一多以后推动一代诗风的重要诗人。那他是谁呢？
艾青
知人论世
【一】
艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1933年第一次以“艾青”为笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。
走近作者
艾青早年被寄养在农民家庭，后来去国外留学，20世纪30年代作为一个“摆脱枷锁的歌手”而写诗，受到民族苦难命运的感召而成为“时代的号手”，之后又跌落到历史的深谷，其人生和创作都经历了多个不同阶段。他在诗中将个体生命与时代、民族、社会相联系，使诗歌与所处现实发生了紧密而有效的关联。
探寻背景
初读感知
【二】
1.主要作品
第一阶段：20世纪30年代，诗歌充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。
篇目名称 主要内容
《大堰河——我的保姆》 全诗分为四部分。诗人通过对自己乳母的回忆与追思，抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。
《雪落在中国的土地上》 诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。
《北方》 诗人写“从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色”，写“我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”，用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。
《黎明的通知》 以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊/你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。全诗自由铺陈，自由抒发，诗句仿佛从“黎明”的胸臆中直接飘出，散而有致，活而有序，给人以极大的美感，饱含诗人对新生活的向往之情，表达了诗人期待革命胜利的强烈愿望。
第二阶段：抗战时期，诗歌中的主要意象是“土地”和“光明”。
篇目名称 主要内容
《向太阳》 这首诗借歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，全诗贯穿着一个总体的象征形象，那就是太阳——以太阳来象征中华民族的觉醒和希望；从“我”——一个饱经忧患的知识分子的角度，采用革命现实主义和革命浪漫主义相结合的手法，抒发抗战高潮到来之时的激奋之情。
《火把》 这首诗借索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。
第三阶段：1978年以后，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。
篇目名称 主要内容
《鱼化石》 诗中写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发出对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命。”
《镜子》 诗中写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”，“有人躲避它”。这样的哲理小诗，通过镜像来反观人生，充满哲理，饶有兴味。
《光的赞歌》 诗中赞美“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义，字里行间饱含着睿智和哲思。
2.艺术特色
(1)善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥于外形的束缚。
(2)尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节。
(3)简洁明快，呈现出散文化、口语化的风格，诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极大地增强了诗歌的真切感和表现力。
(4)他的诗歌创作中，明显地表现出“诗中有画”的特点，诗作色调鲜明，线条清晰。
3.艾青诗歌中的意象
主要意象 意向群 关联人群 象征意义 表达情感 代表篇目
土地 土地、塞外、沙漠、风、沙雾、寒风、村庄、山坡、河岸、荒冢、颓垣、薄雾、旷野、道路、田亩、野草、田野…… 乞丐、老人、农人、小孩、行人、村人、流浪者、牧童、童养媳、木匠、泥水匠…… 受苦的百姓、受辱的祖国 对祖国、人民深沉的爱 《复活的土地》
《雪落在中国的土地上》
《北方》
《我爱这土地》
太阳 阳光、闪电、彩虹、新月、晨光、曙光、东方、朝霞、晨钟、火轮、火把、红旗、焰火、篝火…… 吹号者、华盛顿、孙逸仙、“一切把人类从苦海里拯救出来的人物的名字”…… 光明和美好未来 对理想和美好生活的追求 《向太阳》
《黎明的通知》
《光的赞歌》
《太阳》
次要意象 分析
手推车 ①诗中的“手推车”是一种象征的意象，它是中华民族深重灾难的某个侧面的体现。②诗人借助“手推车”表现了“北国人民的悲哀”，也蕴含着对保守、呆板、落后的生活方式的悲哀。③既是诗人对苦难制造者的沉默又悲怆的抗议，也是对改变“手推车式”的生活方式、振奋民族精神的哲理性启示。
礁石 “礁石”具有无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神，象征前仆后继、英勇顽强的中华民族和“遇到连续的迫害”“要求生存的权利”而不畏强权、勇于抗争的全世界被压迫的人民。
鱼化石 借助“鱼”因故被尘埋的血淋淋的事实的描述，抒发了对于逝去生命的祭奠和悼惜之情。
合作探究
【三】
1.请以艾青的《我爱这土地》为例，谈谈你运用了哪些诗歌的阅读策略来赏析诗歌。
初中阶段已经接触过的现当代诗歌阅读策略：
(1)朗读背诵　(2)结合创作背景　(3)想象诗人创作情景　(4)想象诗歌画面　(5)批注(感悟、理解、评价、疑惑)　(6)译文比较　(7)品味具有对比意味的关键词　(8)品读诗歌意象　(9)勾连同主题作品
2.请选择恰当的诗歌阅读策略，将阅读感受记录在阅读卡上。
《艾青诗选》阅读记录卡
诗歌篇目 《我爱这土地》
摘抄精彩语句，说说初读感受
结合时代背景，想象创作情景
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
这两句真实朴素的诗句，写出了诗人内心深处永恒的“土地”情结，强烈地抒发了艾青对祖国和人民最深沉的爱。
这首诗歌写于1938年11月17日。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地，同时中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的抗争。诗人在国土沦丧、民族危难的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
品读诗歌意象，想象诗歌画面
“鸟”象征着诗人自己，表现了自己决心生于土地、歌于土地、葬于土地，与土地生死相依、忠贞不渝的强烈情感；“土地”“河流”象征着多灾多难的祖国；“暴风雨”象征着民族所遭受的深重灾难；“黎明”象征着抗战前景的光明和希望。
一只逆风飞行的鸟儿，在暴风雨的击打中放声歌唱，它的歌声时而高亢悲壮，似乎在宣告不屈的信念；时而婉转温柔，充满对黎明的憧憬和向往。渐渐地，它声嘶力竭、精疲力竭地落到地面上，在大地的怀抱中沉沉睡去。它死了，连羽毛也腐烂在这泥土里。这片土地是它心之所系，是它永恒的家园。
品析关键语句，备注朗读要领
备注：可以选择感受最深的几个选项进行阅读记录。
诗歌的情绪从悲壮、激昂到温柔、深情，朗读时语调应有一个从高亢到低沉的变化过程。节奏自由而奔放，语速不宜太快。最后两句直抒胸臆，荡气回肠，要重点强调“常含泪水”“爱得深沉”，可反复诵读两遍。
读诗方法指导
【四】
1.注意诗歌的表现形式
诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，使诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。艾青的诗在形式上也不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比复沓，造成一种新的统一。如《大堰河——我的保姆》。
2.品味诗歌的语言
诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。艾青的诗歌语言特色是他对光与色的捕捉、渲染。这似乎与艾青是个画家分不开联系。如《旷野》中出现的那“渐渐模糊的，灰黄而曲折的道路，……在广大的灰白里呈露出的，到处是一片土黄、暗赭，与焦茶的颜色的混合啊……灰白而混浊、茫然而莫测……”诗中运用的“模糊”“灰黄”“曲折”“灰白”“土黄”
“暗赭”“焦茶”“混浊”“茫然”等词语，既是对外界的自然光和色的敏锐感受，也暗示、象征了诗人内在世界所感到的“沉重”“困顿”和“倦怠”，蕴含着诗人对时代、命运、气氛等的总体把握和思索。
3.把握诗歌的意象
意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。艾青诗歌的中心意象是土地和太阳。
据统计，《艾青选集》的406首诗中，借土地来激发诗人情绪的诗约占26%，全面直接抒写太阳及其边缘类的诗约占10%，且这类诗多是大篇幅的制作，如《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《向太阳》《吹号者》《黎明的通知》等著名诗篇。
4.体味诗歌的情感
“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。”如艾青的《大堰河——我的保姆》，诗中的情感至真至醇，酣畅淋漓。可以说，抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。
5.体会诗歌的理性美
诗歌除了语言美、意象美、形式美、情感美之外，往往还有理性美。在艾青的后期也有不少哲理诗，如《礁石》《鱼化石》《镜子》等。
同学们，请大家从以上我们所讲的艾青诗歌的形式、语言、意象、情感、艺术手法等方面去品读《艾青诗选》这本书，知道了如何去读诗了，功夫在课外，希望同学们以后要花更多的时间去读这本诗集。
小 结