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1教学目标
知识技能目标：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；
过程方法目标：培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念；
情感态度目标：体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
2学情分析
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱，初步认识了这些立体图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的物体。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能；能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力。
3重点难点
本课的教学重点是：会辨认长方形、正方形、三角形和圆
难点是：体会“面”在“体”上。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】认识图形
一、创设情景，引入新课
师：同学们，今天笑笑生日，淘气送给她一份礼物，想知道淘气送什么给笑笑吗？今天老师把她的礼物带来了，我们看看淘气送了什么给笑笑，哇！好多啊！我们一起看看里面究竟是什么吧！（依次出示长方体、正方体、圆柱）
师：唉！好像还有一个哦！那这一个叫什么呢？谁来告诉我（好，请你说，嗯！你认为它是（三角柱），还有没有不同意见的？你觉得它是什么呢？（三角形）
师：同学们都有自己的想法！但其实啊！它叫“三棱柱”
师：同学们，这些图形中还隐藏了一些秘密，你们想知道是什么吗 那这节课我们就来认识这些图形吧——板出课题“认识图形”。
二、操作交流，探究新知
1、摸一摸
同学们，那现在老师想请几个小朋友来摸一摸这个长方体，感觉一下这些面都是怎么样的。（生：平平的）（在生说不出时，可以适当的引导：如那这些面都是平平的还是弯弯的呢？）那正方体、圆柱、三棱柱的这些面呢？也是平平的吗？（生：是的，也是平平的）
那如果我们想要把这些平平的面变到纸上，可以用什么方法呢？
生1：可以用画下来（怎样画下来呢？）
生2：可以用印
师：同学们真了不起，想出了用描和印的好办法。
2、操作
师：那你们想不想亲自把这些面都变到纸上去呢？（想）那在你们动手操作前，老师有些要求哦！请两位同学读一读要求。
师：请小组长拿出学具，开始动手吧！
（音乐结束）
师：同学们，刚才都非常认识、仔细去完成。
那现在老师请几个同学来说一说，你是用什么方法在那个物体的那个面得到了什么图形。
请你说：我是用印/画的方法，在长方体上的这个面得到的长方形或正方形；
我是用印/画的方法，在正方体上的这个面得到的正方形；
我是用印/画的方法，在圆柱上的这个面得到的圆；
我是用印/画的方法，在三棱柱上的这个面得到的三角形、长方形或正方形。
同学们，老师也想把这些物体的面，变到黑板上。老师可以用什么方法呢？
生：可以用描的方法。
师：描一描
师：同学们，也就是说我们得到的这些面，都是在这些物体上，对吗？所以我们说“面在体上”
老师把这些物体整理了一遍，请看大屏幕。
同学们记住这些图形了吗？
3、巩固
那现在老师就来考考你们，老师把这些图形都变了一个样，看你们能不能把它们都认出来。
分一分，练一练（让一个学生上台汇报）
师：你说的真完整，同学们跟他的答案一样吗？
那同学们，你在生活上还在什么地方见过这些图形呢？那些物体的表面是我们今天认识的图形？
（如：圆钟的面是圆形、电脑显示器的面是长方形、光盘的面是圆形、圆柱杯子的底是圆形等）
师：这些图形都是某个物体的一个面，所以这些都是“面从体出”
同学们我们来玩闯关游戏吧！怎样？
第一关：认一认
同学们，我们来看一看这些交通标志牌是什么形状的？（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）
第二关：1、请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形
请翻开课本37页第3题
想一想，请你接着画下去。
第三关：数一数
课本37页思维题
师：通关完毕，我们班的小朋友都是非常喜欢思考的好孩子。
师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了那些图形？（长方形、正方形、三角形、圆）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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