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1教学目标
知识技能：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认识这几种物体和图形。
数学思考：培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
问题解决：通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
情感态度：通过操作，显示对美的追求，领略数学知识的美。
2新设计
区分球和圆柱时，利用球容易滚动掉落到地面、而圆柱只有在平置的状态下掉落到地面来区分。
3学情分析
本节内容是人教版一年级上册第四单元第34、35页的教学内容，本节课内容是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。学生在生活中接触过很多立体图形，所以对图形并不陌生，教材紧紧抓住学生已有的感知经验创设情境，通过“实物引入—操作感知—实际应用”这三个层次的认知过程，帮助学生经历逐步从具体到抽象、由感性到理性的知识构建过程。
4重点难点
教学重点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教学难点：
初步建立空间观念。
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】认识图形
一、创设情境 引入新知
同学们，今天老师请来了一位神秘客人做客我们课堂——喜羊羊。（出示课件）喜羊羊来的时候带来了一些物品，你们是不是也带来了？那么，喜羊羊是来干什么的呢？它是来和我们比赛的，我们能不能输给它？那么，今天老师来当裁判，我们比一比。请听问题：把形状相同的物体放在一起。同学们，知道形状相同是指什么吗？（学生自由谈，初步感知“形状相同”）
【设计意图：由学生喜欢的喜羊羊引入，符合学生的年龄特征，抓住了“童心”，激发了兴趣。由比赛到谈一谈什么是“形状相同的物体”，使学生参与到学习新知的过程中去，不仅使学生对长方体、正方体、圆柱、球的外观形状有了初步的认识，又培养了学生观察、比较的能力。】
二、逐步推进 探究新知
1. 比一比，揭示概念。
（1）选一名学生代表全班同学与喜羊羊进行比赛，全班同学当裁判。
（2）通过比赛，看看学生与喜羊羊分的是否一样，课件演示喜羊羊分的过程。适时鼓励学生分的好。
（3）逐一实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。（长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。）并随机板书名称。每介绍一种物体，都让学生摸一摸，感知不同形状物体的特征
2. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
3.拿出学生易认错的形状的物体，再次记忆什么样的物体是长方体、正方体、圆柱和球。
4. 游戏巩固
下面我们做个游戏，老师请4位学生到讲台上蒙上眼睛，按老师的要求完成，其他同学看看他做得对不对，
（1）请摸出桌上的2个球
（2）请摸出桌上的2个正方体
（3）请摸出桌上的2个圆柱
（4）请摸出桌上的2个长方体
表扬摸得又快又对的学生，起示范作用。
5. 课间小活动，让学生休息一下。（手指操）
6.感知特征
刚才同学们蒙上眼睛摸物体，做得都很棒。下面老师找3位同学来完成老师的任务。其他同学看他们完成的怎么样。
（1）先拿一个正方体，再拿一个长方体。说说你是怎样拿的这么快的？
（2）一手拿长方体，一手拿圆柱，你拿对了吗？你是怎样区分的？放在桌上，轻轻地推一推，你发现了什么？
（3）拿出圆柱和球，你是怎样区分的？你也在桌子上轻轻地滚动一下，看发现了什么？
讲台上的学生边操作边汇报，下面的学生也动手感知。
7.梳理概括
同学们，刚才我们看到的长方体、正方体、圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉他们的花外衣，你们还认识吗？出示四种形状的图形，让学生辨认并贴到相应的位置。
【设计意图：通过与喜羊羊进行比赛，一一介绍长方体、正方体、圆柱和球的概念，通过蒙眼摸一摸再次加深印象，并准备一些学生易认错的物体，让学生观察，不但培养了学生的观察能力，而且加深了对长方体、正方体、圆柱和球的概念。让学生在轻松愉悦的环境下接受新知识。找3名学生按要求拿出物体，旨在区分正方体和长方体、长方体和圆柱、圆柱和球。最后一个环节是让学生由实物抽象出空间图形，初步建立空间观念，为今后学习图形奠定基础】
三、运用新知 巩固练习
1.练习八第1题
让学生首先说出实物图的形状，再与下面的图形相连，师巡视，并集体订正。
2.练习八第2题
投影出示第2题图形，问：这个物体是由什么图形组合而成的？各用了几个？让学生完成在课本上。最后集体交流、订正。
【设计意图：通过练习，加深学生对本节课知识的印象】
四、拓展升华，课堂小结
出示由长方体、正方体、圆柱和球组成的机器人，让学生仔细观察，说每种形状的个数。
【设计意图：通过数一数，培养学生的观察能力。加深空间观念的认识。让学生明白生活与数学的联系，运用数学可以解决生活中的很多问题，对数学充满好奇之心，激发学生学习数学的兴趣。】
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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