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1教学目标
识正方形、长方形、圆和三角形，了解它们的基本特征， 体会“面”在“体”上。
能力目标：通过一系列的活动，培养学生的动手操作能力、概括能力和应用已有知识解决问题的能力，发展学生的空间观念。
2学情分析
探究与合作过程中，培养学生的人际交往能力与协作意识。
3重点难点
认识四种平面图形，了解平面图形在生活中的应用。 教学难点：引导学生体会“面”在“体”上。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】认识图形
一、创设情境，激趣导入
一年级学生喜欢听故事。新课伊始，创设猜谜语情境，课件出示谜语，把学生们的眼球牢牢地吸引住，使学生很快进入学习状态。接着，出示交通标志牌，学生回答后揭示课题（板书：认识图形）。
二 、师生互动，探究新知
1、观察发现，感知“面在体上”。
为了让学生亲身感知“面”在“体”上，我让学生把课前准备好的各种不同的实物请到桌面上来，一边观察，一边与同桌交流，说一说在什么物体上找到了什么图形，再摸一摸自己找到的图形有什么感觉，然后在全班汇报自己的发现。学生可能会说：“我摸到的面是平平的、滑滑的”、 “我摸到的面是圆圆的”等等（主要引导学生说出“面”的特点是平）。
2、实践操作，理解“面从体出”。
我让学生在立体图形中选出自己喜欢的“面”。怎么才能把它记在纸上呢？学生可能想出很多种方法。如，把物体的一面放在纸上，拿笔沿着边描出来或剪出来；也可能想出把物体的一面沾上颜料，然后印在纸上等等。我会给想出办法多的小组奖励，并要求把自己喜欢的物体的表面在彩色卡纸上记下来。在学生动手操作的过程中，注意引导学生在小组内陈述操作过程，培养他们数学语言的条理性，促进思维的逻辑性，使学生获得对图形最直接的体验，体会到“面从体出”。
画好图形后，为了让学生体验到成功的喜悦，请几名同学到台前来展示自己的作品 ,让全班同学欣赏
四、联系生活，实践应用
数学源于生活又回归于生活。在这个环节我设计了一个问题：“在生活中，你还在哪里见过这些平面图形？”这样设计就是让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，激发学生学习数学的热情。
五、趣味练习，总结评价
为了巩固本节课所学的知识，根据小学一年级学生的特点，我通过三个层次的练习来加深学生对平面图形的认识。
一是连一连。
二是分房子。
三是送我回家。
四是数一数。
这样的设计，由浅入深，由易到难，既培养了学生的动手操作能力、合作意识和口头表达能力，让学生在操作中深化新知，在交流中巩固知识，又培养了学生的数学应用意识，让学生在生活中学习数学。
最后，谈话总结全课：今天你们认识了哪些新朋友，回家后怎样把你的新朋友介绍给爸爸、妈妈呢？让学生组内互相说，然后全班交流，评一评哪个组说得最好。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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