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1教学目标
科学概念：
1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合 适的温度计。
2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计(刻度值在-20℃~110℃)用于测量水的温度。
2．间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。
情感态度价值观：
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2学情分析
本节课内容是在学生学习了本单元第一课《温度和温度计》，已经初步认识并掌握用温度计测量水温的方法，知道水的温度有高低的基础上进行的教学。学生具备一定的知识基础和生活经验。但是，科学课上，动手和动脑是并存的，而学生现在很多往往是分开的，特别是三年级的学生，看到新奇的、好玩的仪器时往往管不住自己的手，一动手之后，只关注一些现象，哪怕是与生活中相违背的现象，学生们也不去思考，这样就不利于学生能力的提高。
3重点难点
教学重点：
掌握正确的测量水温的步骤和方法。
教学难点：
正确、规范的测量水的温度
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、温度计的选择
（一）、复习回顾：
1、（出示水温度计结构图）温度计主要由哪几部分组成？
2、（出示常见的几种温度计）常见的温度计有哪几种？
（二）、测量水的温度，应该选择哪种温度计？
友情提示：1、要考虑温度计的测量范围
2、水的温度范围在0℃----100℃之间
我们选择用哪种温度计测量水的温度？
活动2【讲授】二、用水温计测量水温的方法
（一）友情提示：用水温计测量水温的方法（课件出示并演示）
1、手持温度计的上端
2、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁，温度计不能离开被测的水
3、视线与温度计液面持平
4、在液面柱不再上升或下降时读数
（二）组织讨论：如果不按照正确的操作方法测量，会出现什么情况？
1、拿温度计的中间或拿玻璃泡会怎样？
2、如果温度计碰到容器的底与壁或读数时离开水面，会怎样？
3、视线不是平视，而是俯视或仰视，会怎样？
4、在液面柱没有稳定时读数，会怎样？
活动3【活动】三、测量自来水的温度
1、任务：（1）准备3杯自来水（分别为大半杯、半杯、小半杯）（2）用老师讲解并示范的方法测量3杯自来水的温度
2、步骤：（1）分工：准备、测量、观察、记录（2）互相提示操作方法是否正确，如有问题，及时提出改进意见（3）准确记录“自来水水温测量记录表”
3、以小组为单位全班交流，思考：各组测量同一种水的温度有差异吗？这些差异是什么原因引起的？
活动4【活动】四、测量不同温度的四杯水的温度
1、任务：（1）准备4杯水（分别为凉水、温水、热水、烫水） （2）每隔2分钟分别测量一次每杯水的温度，连续测量10分钟（共6次）
2、步骤：（1）分工：准备、测量、观察、记录 （2）每项工作轮流负责 （3）准确记录“连续测量10分钟内水温变化记录表” （4）思考、交流：这些水的温度有变化吗？怎样变化的？
3、提示：（1）小心热水烫伤（2）温度计要小心拿放，谨防破裂 （3）如果温度计管子有破裂，请主动告诉老师
4、以小组为单位汇总、交流： （1）从这些数据中，你们有什么发现？（2）水温的变化说明了什么？
活动5【活动】五、联想拓展
组织讨论：
1、再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化？过一天呢？水的温度会无限下降吗？
2、如果让水的温度低于周围空气的温度，有什么办法？
活动6【作业】六、布置作业
完成 “科学实验报告单”
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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