2024-2025学年语文部编版九年级上册第2课 《周总理，你在哪里 》教案

2　周总理,你在哪里 柯　岩
◇教学目标◇
1.反复朗读课文,朗读时注意语调和节奏,感受文章蕴含的思想感情。
2.理解本文巧妙的构思,学习虚实结合的写法。
3.学习运用拟人、排比、反复的修辞手法表达感情的写法。
4.了解周总理为革命、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质,体会人民对周总理的崇敬和爱戴之情。
◇教学重难点◇
1.重点:体会诗歌的意境,理解诗歌的内涵。
2.难点:(1)有感情地朗读诗歌,体会人民对周总理的深厚感情。(2)学习虚实结合的写法。
◇教学过程◇
一、导入新课
有这样一个人,他青年时期就立下了“为中华之崛起而读书”的誓言;他是中华人民共和国第一代领导人之一;他博学多才,心怀天下,足迹遍布祖国的大江南北;他廉洁一生,无儿无女无遗产。
今天就让我们一起学习柯岩的抒情诗《周总理,你在哪里》,来缅怀这位让中国人民崇敬的好总理。
二、自主学习成果展示
1.学生查阅资料了解作者及写作背景。
(1)作者简介
柯岩(1929—2011),本名冯恺,现当代作家,诗人。曾任《诗刊》编委。主要作品有儿童诗集《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等,诗剧合集《“小迷糊”阿姨》,报告文学《癌症≠死亡》等。
(2)写作背景
1976年1月8日,周恩来总理与世长辞,举国上下悲痛万分,人们臂上戴黑纱,胸前戴白花,拿着花圈,涌向天安门广场悼念周总理,到4月5日,悼念活动达到高潮。“四人帮”对人民的悼念活动横加干涉,野蛮镇压。在党中央粉碎“四人帮”之后的1977年1月,正是周总理逝世一周年的日子,全党和全国各族人民广泛开展对周总理的悼念活动,尽情表达对敬爱的周总理的深切怀念。诗人柯岩怀着这种强烈而美好的感情,写下了这首抒情诗。
[播放十里长街送总理的视频片段]
（3）历史回忆
周恩来（1898—1976），字翔宇，生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。他的主要著作收入《周恩来选集》。
[课件展示周总理日常工作生活中的一组故事，从小节中感悟总理的大义。]
2.积累生字词。
(1)学生自由朗读,圈画出文中的生字词并注音。
轰鸣(hōng)　 谷穗(suì)　 沉甸甸(diàn)
篝火(gōu) 宿营(sù) 心脏(zàng)
(2)结合文中的语境理解词意。
沉甸甸:形容沉重。
松涛:松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。
篝火:指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。
宿营:军队在行军或战斗后住宿。
三、学习新课
步骤一:朗读诗歌,感知诗意
1.播放配乐诗朗诵《周总理,你在哪里》,学生对照课文着重领会诗中表达的思想感情。
2.请同学自由朗读，注意读准字音、把握节奏，初步读懂诗歌中蕴含的情感。
3.教师指导标注第一诗节的节奏和重音，请同学标注第2-5节的节奏、重音。
4.请两三位同学朗读课文,教师指导朗读的情感、语调等，注意语速放慢，饱含深情。
明确:①感情:深情、悲痛、崇敬、怀念。②语调:低沉、缓慢。
5.感知诗歌结构和感情线索，讨论诗歌按照什么思路展开的？
明确:询问、呼唤、寻找、应答、思念。
你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里。
全诗如一首哀转千绝的歌，按照感情的开端、发展、回荡、迸发、升华顺序展开。
步骤二:研读分析,理解内容
1.说“我们想念你”后,为什么还要说“你的人民想念你”
明确:“我们”就是“你的人民”,通过反复倾诉,强调怀念之情。
2.“啊,总理,/你在革命需要的每一个地方”,诗中具体列举了哪些地方 有什么特点？
明确:祖国的高山、大地、森林、大海。山，恢弘阔大；大地，襟怀坦荡；森林，气势磅礴；大海，宽容博大。这四种形象不仅使画面的色彩更加浓郁，而且使总理的形象更加崇高。
3.诗人为什么让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问
明确:通过高山、大地、森林、大海的回答,展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面,深化主题,营造山水有情的动人意境。同时表明周总理的足迹遍布祖国的各个角落,寄托了全国人民对总理的无限哀思和热爱。
4.诗人在整个世界逡巡一遍,寻觅周总理,最后回到了哪里 为什么要写这个地方
明确:回到了祖国的心脏——北京。因为中南海是周总理工作的岗位,他活在自己的工作岗位上,也活在全国人民的心中。
5.小组讨论,体会下面句子中加点词的含义。
(1)辽阔大地/到处是你深深的足迹。
明确:“足迹”既指周总理的行踪,又指周总理的功业。
(2)你永远居住在太阳升起的地方,/你永远居住在人民心里。
明确:①两个“永远居住”是说周总理的精神永垂不朽。②“太阳升起的地方”形象鲜明,寓意深刻,使人联想到周总理与日月同辉,给人民带来光明和温暖。
步骤三:深入研读,探究写法
1.诗歌为什么用“你在哪里”,而不用“您在哪里”
明确:用“你”更能表现出总理来自人民,他是人民的儿子,他和人民心连心。
2.小组讨论,分析这首诗主要运用了哪些修辞手法来抒发感情,有什么好处。
明确:这首诗主要运用拟人、反复和排比的修辞手法来抒发感情。①诗中的山谷、大地、松涛、海浪是天地万物的代表,诗人赋予它们以情感,它们仿佛成为周总理一生的见证人,使全诗充满了革命浪漫主义的色彩。②诗中“在这里,在这里,/在这里……”“在一起,在一起,/在一起……”“你的人民世世代代想念你!想念你啊,想念你/想——念——你……”运用反复的修辞手法,表达了对周总理的无限怀念。③诗中“我们对着高山喊:/周总理——”“我们对着大地喊:/周总理——”“我们对着森林喊:/周总理——”“我们对着大海喊:/周总理——”运用排比的修辞手法,呼唤声声,使感情抒发得更加浓烈,更动人地表现出人民对总理的思念;有利于场景的展开,意境的开拓,层次显得更清晰,形成诗歌章节的回环往复,使全诗富有节奏感、整齐美。
3.诗歌中有很多画面,比如“你不见那沉甸甸的谷穗上,/还闪着他辛勤的汗滴……”“宿营地上篝火红啊,/伐木工人正在回忆他亲切的笑语”“你不见海防战士身上,/他亲手给披的大衣……”“他正在中南海会见外宾,/他正在政治局出席会议”……你认为诗歌中的这些画面是实写还是虚写 请说明理由。
明确:是实写与虚写相结合。诗歌中的每一幅画面都是周总理生前工作的真实写照,也是人民对总理的追忆。这种亦真亦幻的艺术境界的出现,正是诗歌的艺术效果得到充分发挥的体现。
四、课堂小结
总理离开我们,这已是无可挽回的事实:找啊,找啊,找到的是他留在整个世界的足迹,找到的是留在我们心中的丰碑。他永远活在人民心里,和我们世世代代在一起。同学们,让我们一起把《周总理,你在哪里》这首诗深情地朗读一遍,再次缅怀这位伟人的丰功伟绩,表达我们的崇敬与怀念吧!
五、拓展延伸
阅读下面的文章，回答问题。
献给周总理的花
①我见过雍容华丽的牡丹，也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出污泥不染的荷花；见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的英雄花……
②然而，在我记忆深处，使我终生难忘的却是这样的一种花；它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春雨秋露，而是人们的眼泪和心血。
③它，就是献给周总理的花。
④那是一九七六年一月的一个夜晚，我刚刚下了车，便赶到天安门广场，去向总理表达心中的哀痛。夜色中，广场更加肃穆了，仿佛天空和大地都披上了黑纱。纪念碑下，花圈如海，哀思如海，总理的功德如海！松柏林间，白花似雪，情贞似雪，总理的节操似雪！敬爱的总理啊，您把一生献给人民，您赢得了人民的无限敬重，人民对您无限地眷念！上下几千年纵横数万里，英雄豪杰可谓多矣，可又有哪个人的去世像我们的总理这样，使八亿人哀痛欲绝，同声痛哭？千万朵圣洁的白花，顶着寒风，冒着霜雪，凝结着爱和恨，满载着哀和愁，在祖国的大地上，为我们敬爱的总理盛开了。
⑤眼泪，是人民感情的流露，它只能为人民崇敬的英雄飘洒；白花，是人民心意的寄托，它永远属于我们的总理啊！
⑥我含着眼泪，走向那缀着白花的柏树丛。一朵普通的纸花，下面是一张纸条：悼念敬爱的周总理——您的儿女。这是最普通的花，但又是最珍贵的花。它像牡丹一样华美，它像菊花一样高雅，它像水仙一样情深，它像荷花一样纯洁。这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花，它跳动着八亿人民的脉搏，它抚慰着周总理不朽的英灵，它具有着火山爆发的能量！敌人怕它，人民爱它！这是怀念之花，更是斗争之花，骄傲之花。
1.第①段运用了什么修辞手法？有什么作用？
2.第④段先描写后抒情，结合具体句子说说抒发了作者怎样的情感。
3.结合上下文理解下面句子的含义。
这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花。
明确:1.运用了排比的修辞手法，写自己见过各种花的美好，为下文写人民献给周总理的花做铺垫，渲染了一种沉痛、哀伤的氛围。
2.三个感叹句抒发了人民对总理无限眷念之情，一个反问句抒发了人民对总理逝世极度悲痛之情；最后一句运用拟人、比喻的修辞手法，抒发了全国人民对总理的敬爱和沉痛的哀悼之情。
3.全国人民献给周总理的花是用纸做的，是没有生命迹象的，但是这些花却承载着全国人民对周总理的无限深情，它们跳动着八亿人的脉搏，抚慰着周总理不朽的英灵，每一朵花都代表着每一个人，因此“最富有生命”活力。
六、布置作业
1.背诵并默写全诗。
2.搜集有关周总理的故事，与同学们交流。
附:板书设计
◇课后反思◇
拓展延伸这一教学环节的设计,调动了学生的积极性,学生发散思维,你言我语,踊跃发言,热情很高。许多学生列举了总理在政治、军事、外交、关心人民疾苦、关心边疆建设等各方面的丰功伟绩。事实证明,安排这样的教学环节,不仅可以引导学生运用学过的精彩语句,而且能够唤起学生对总理的热爱,有教育意义。
1
2