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1新设计
测量水的温度
2教学目标
科学概念：
1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃~110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
3新设计4学情分析5重点难点
教学重点：测量水温的步骤、方法
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】测量水温的方法
1导入、师：老师这里有一杯水，我想知道它的准确温度，怎样才可以做到呢？
师：对了，今天咱们就来学习用温度计测量水的温度。（板书：测量水的温度）
下面大家看书45页，大家先按照4人小组自学一下，同时思考问题：用哪个温度计测量水的温度？问什么呢？测量水温的方法是什么？然后老师找同学给大家讲解并演示一下怎样测量。学生自学师：用哪个温度计测量水的温度呢？师：为什么用这个呢？师：对了，要选择合适的温度计测量。现在这里的水的温度在0℃——100℃之间，所以用0℃——100℃范围的温度计。
7、师：测量水温的方法是什么？谁来给大家讲解和演示一下？
8、测量水温的方法：
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
如果学生有不规范的讲解，师进行纠正，并重新讲解和演示。
9、如果不按照测量水温的方法测量，会怎样呢？
（1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
（4）没有稳定时测出的温度不准。
活动2【活动】二、测量水的温度
1、师：接下来咱们就开始测量一下水的温度。老师为每个小组准备了四杯水， 1号同学的杯内装的是自来水，2号同学的杯内装的是温水、3号同学的杯内装的是烫手的热水，4号同学的杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在P46的表格中，同时要小心热水烫手。开始吧。
2、小组测量完成后，学生汇报测量结果。
3、师：每隔2分钟提示各个小组再测量一次，把测量结果记录在记录表中。
4、测量之前思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
5、小组测量，教师指导。
6、汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？
随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大。
温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
7、带领学生阅读47页：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
活动3【活动】三、推测水温的变化
1、师：小组讨论一下，如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？
当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。
2、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度，可能吗？用什么办法呢？
把水放在冰箱里冷冻，水就会结冰。
3、师：这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，好不好？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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