15.1两种电荷 教案（表格式） 人教版物理九年级

第 十五 单元第 一 课 主备人： 审核人：
课题 两种电荷 课时 第 1课时 课 型
总 1 课时 授课人
主备教师设计思路 授课教师二次备课
教学目标： 1、知识和技能： 1）知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质 ； 2）知道自然界存在两种电荷； 3）知道电荷间的相互作用规律 ； 4）知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位，会使用验电器检验物体是否带电； 5）了解原子结构及元电荷e。 6）知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。 2、过程和方法： 1）体会人们认识“自然界中只有两种电荷以及电荷间相互作用规律”的过程； 2）通过实验，培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。 3、情感、态度、价值观：通过实验，激发学生学习电学，探求电的知识的兴趣
教学重点：两种电荷以及电荷间的相互作用规律。 教学难点：认识自然界中只有两种电荷的过程。
教学方法：实验法、探究法
课前自学
自学活动： 1.情境导入： 在家中实验并思考：用塑料梳子多次与头发摩擦之后，看它是否能吸引小的纸屑；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？预习课本32页完成： 摩擦过的物体具有了吸引 的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了 。用摩擦的方法使物体带电叫 。 2．认真预习课本32—33页并完成有关问题： a .经摩擦过的玻璃棒、橡胶棒 （填能或不能）吸引轻小物体。 b.自然界只有 种电荷，被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫 ，被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫 。 c.电荷间的相互作用：同种电荷 ，异种电荷 。 自学质疑：我的问题是： 。
课上研学
自学反馈 1.通过云校家互动课堂的随机抽人功能，让学生展示课前自学内容，教师进行点评。 2.根据学生展示的实际情况，教师再对以上知识点中学生理解不到位的地方进行解释。 二、聚焦问题 （一）学生自学质疑问题: 预设问题：1.我们是怎么判断出世界上只有两种电荷？ （二）教师提出问题： 2. 实验室中用什么来检验物体是否带电？观察实物知道验电器的主要构造,验器的原理是什么？从验电器张角的大小我们可以看出什么 3.摩擦为什么能使物体带上电荷？是不是通过摩擦创造出了电荷，才使物体带上了电荷？ 4.在输电导线外层为什么有一层塑料 三、研究分享 探究活动一：. 我们是怎么判断出世界上只有两种电荷？ 学生读课本33页前两段，小组讨论，然后大家交流。 探究活动二： 实验室中用什么来检验物体是否带电？观察实物知道验电器的主要构造,验器的原理是什么？从验电器张角的大小我们可以看出什么 教师提供实物，让学生通过课本及小组交流讨论后，上台进行演示并说明以上问题。教师根据实际情况加以点拨并引入电荷量。 探究活动三： 摩擦为什么能使物体带上电荷？是不是通过摩擦创造出了电荷，才使物体带上了电荷？ 提出问题让学生电考，之后播入视频，观看后，让学生完成导学上相关内容。 探究活动四： 演示实验：取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。 改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。 实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。 提出问题：在输电导线外层为什么有一层塑料 通过小组讨论得出： 导体：善于导电的物体。 绝缘体：不善于导电的物体。 四、深度构建 总结归纳 摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。 正电荷与负电荷 两种电荷 同种电荷互相排斥 电荷 作用规律 异种电荷互相吸引 原子结构：摩擦起电的实质：电子的转移 导体和绝缘体： 当堂检测 1、国际单位制中，电荷量的单位是 ( ) A．库仑 B．伏特 C．欧姆 D．瓦特 2、用与橡胶棒摩擦过的毛皮靠近与丝绸摩擦过的玻璃棒，则毛皮与玻璃棒 ( ) A．相互吸引 B．相互排斥 C．无相互作用 D．无法判断 3、通草小球在带正电的物体附近被吸引，则小球 ( ) A．一定带正电 B．一定带负电 C．可能带负电 D．一定不带电 4、下列说法中正确的是( ) A．自然界只存在正、负两种电荷 B．同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥 C．从摩擦起电现象认识到原子核是可分的 D．摩擦起电创造了电荷 5、两个悬挂着的通草球甲和乙，相互排斥，那么甲球一定是 ( ) A.带正电荷 B.带负电荷 C.不带电 D.带与乙球相同的电荷 6、下列用品中，通常情况下属于导体的是 ( ) A 橡胶手套 B 玻璃杯 C 塑料盆 D 钢尺 7、导体容易导电，是由于具有较多的 ( ) A. 原子核 B. 自由电荷 C. 正负电荷 D. 质子 8、一个带负电的物体A和一个带正电的物 体B，用一根带绝缘柄的金属杆将它们连接起来时，发生移动的电荷是 ，瞬间电流的方向是 。
课后拓学
巩固知识 课本P35页 1、2、3 拓展提升 1、在晴朗干燥的秋天，将两个完全相同的气球用细线系好，在羊毛衫上摩擦几下再将它们靠近，如图所示，将会看到两个气球( ) A．相互靠近 B．彼此远离 C．不靠近也不远离，而是自然下垂 D．以上都有可能 2、下列关于导体和绝缘体的说法中错误的是( ) A．容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体 B．金属能导电的原因是因为金属里面有自由的电子 C．绝缘体也能带电 D．绝缘体不能导电的原因是因为绝缘体内没有电子 3、如图所示，一带负电橡胶棒靠近用细线挂住的轻细吸管A端时，吸管发生了转动．对吸管A端带电性质判断正确的是( ) A．若相互吸引，一定带正电 B．若相互吸引，一定带负电 C．若相互排斥，一定带正电 D．若相互排斥，一定带负电 4、长毛狗在家中的沙发上玩耍，淘气的小明用干燥的毯子将它包裹起来并来回摩擦，结果小狗的长毛竖了起来，像一只可爱的刺猬，如图所示，狗毛是因为摩擦带上了______(填“同种”或“异种”)电荷而互相排斥的． 第3题图 第4题图 第5题图 5、丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，是因为玻璃棒在摩擦的过程中______电子．若把它与不带电的验电器金属球接触，会发现验电器金属箔片张开，如图所示，原因是________________．
板书设计： 摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电。 正电荷与负电荷 两种电荷 同种电荷互相排斥 电荷 作用规律 异种电荷互相吸引 原子结构：摩擦起电的实质：电子的转移 导体和绝缘体：
教学反思：
说明：
1、页眉：勤勉三中ARE教学几年级（上或下）学科教学设计，楷体、小五号字、加黑 。
2、页脚： 勤勉博学 知行合一 楷体、小五号字、加黑。
3、标题： 五号，黑体， 正文： 五号，宋体 单倍行距。
4、主备人：XXX，审核人：备课组长、黑体、小五号。
5、课前自学：
（1）设计自学任务、自学活动等，根据学科特点设计如：设计课前自学课本、知识链接内容、知识延伸或拓展知识等任务驱动。
（2）设计相应的自学检测练习等。
6、课上研学：新课教学必须含有以下四个环节：一、自学反馈、二、聚焦问题、提出问题。 三、探究活动（至少设计一个探究活动进行合作研究、展示分享、讨论质疑）四、深度构建：当堂检测学生的学习效果，梳理反思本节课的收获及问题，总结归纳本节课的知识形成体系。除了这四个环节教师可以加其它自主学习等环节。
7、课后拓学：属于知识巩固、拓展提升分层作业，可设计基础与拓展两个层次作业。
8、板书设计: 授课教师自己设计。
9、教学反思：授课教师自己写教后反思。