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1教学目标
科学概念：
1、 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2教学重点
测量水温的步骤、方法。
3教学难点
间隔相同时间连续测量水的温度
4教学准备
小组：1杯50毫升热的水（热水瓶里刚倒出的烫水），1支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），铁架台、线、水温测量记录表
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、谈话引入
同学们经常在这间教室上课，对这里的一切都很熟悉。老师也在教室里呆了一会儿，感受一下同学们学习的环境。
今天，我们在这上一节科学课。前段时间，易老师给你们讲过温度计的内容，关于温度计，你了解哪些？（生答，出示课件）
同学们，老师手上拿着什么？（生答：温度计）板书：温度计
如果老师把红墨温度计放到水里测量，行吗？（生讨论）
活动2【讲授】二、测量水温的方法
1、我们要怎样来测量水温呢？为什么要这样做？
（1）手拿温度计的上端。（上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。）
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。）
（3）视线与温度计液面持平。（俯视或仰视会造成读数偏大或偏小）
（4）在液注不再上升或下降时读数。（没有稳定时测出的温度不准。）
（5）读数时温度计不能离开被测的水。（如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了）
活动3【活动】三、测量水的温度
同学们刚才提出了许多好的测量方法，是不是这样测量就最好，就要通过实践来验证。给你一杯50毫升的热水测量它10分钟的变化，你怎样来测量？
（1）学生讨论，老师解疑。
①用手拿温度计10分钟，能行吗？
②一手拿温度计，一手记录，能准确吗？
那怎么办？你有其它的办法来改进一下，使实验装置更好的运用，保证实验的准确性。
（用铁架台代替手，在温度计的上端系上绳子，绳子的另一头缠在铁架台上，既保持了温度计的平稳，又可以集中精神观察数据）
（2）同学们找到了好的实验方法，能不能预测一下测量过程中的水温变化？(生讨论)
同学们所说的都是猜测，如果你要印证猜测是正确的，就要拿出令人信服的证据，让实验来说明一切吧！
（3）学生实验。
（4）小组汇报。
（3）老师小结：学到这里，同学们有什么感受，与大家分享？
（水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。）
活动4【讲授】四、课堂总结
同学们，今天我们学习了测量水的温度，无论怎样，这节科学课让大家经历了实验的过程，我们很开心，但是重要的是用严谨的方法去思考和推理，这是我们课堂上得到的。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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