2024-2025学年语文部编版九年级上册第25课《刘姥姥进大观园》教案

25*　刘姥姥进大观园 曹雪芹
◇教学目标◇
1.了解《红楼梦》的相关知识。
2.体会文章运用动作描写和细节描写刻画人物性格的创作手法。
3.培养不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
◇教学重难点◇
1.重点:(1)梳理小说的情节,把握主要内容。(2)分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
2.难点:体会作者写这场“笑剧”的用意,了解不同人物“笑”的特点,推测人物性格。
◇教学过程◇
一、导入新课
鸿篇巨作《红楼梦》,记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史,描写了以宝黛为首的青年男女的爱情,刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物,就是七十五岁高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢 今天我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》,一起来寻求答案吧!
二、自主学习成果展示
1.学生查阅资料了解作者及作品。
(1)作者简介
曹雪芹(约1715—约1763),名霑,字梦阮,号雪芹,清代小说家。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家,家族祖孙三代四人主政江宁织造达五十来年。因此,曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。雍正六年(1728),曹家因亏空获罪被抄家,曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊,靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达,爱好广泛,对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他历经多年艰辛,以坚韧不拔的毅力,创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
(2)《红楼梦》简介
《红楼梦》,原名《石头记》,是我国古代优秀的长篇章回体小说。小说以贾、史、王、薛四大家族为背景,以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络,以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索,通过描写贾家荣国府、宁国府由盛到衰的过程,从多方面对封建社会和封建礼教进行了深刻的揭露和批判,客观上显示出中国封建社会行将走向灭亡的历史趋势。小说对贵族阶级中具有叛逆精神的青年争取男女平等、婚姻自由的思想行为进行了热情的歌颂。小说规模宏大,结构严谨,塑造了众多具有典型性格的艺术形象。
【知识链接】
人物简介
贾宝玉：聪明灵秀、温柔多情、乖张顽皮、文思敏捷、重情多义。
林黛玉：体弱多病、姿容绝世、才华横溢、自尊自重、多愁善感、孤高自许、敏感多疑。
薛宝钗：容貌美丽、温柔敦厚、博学多识、豁达大度、世故圆滑、品行端正。
王熙凤：才貌双全、精明能干、泼辣狠毒、贪婪成性、两面三刀、八面玲珑。
2.了解故事背景。
一部《红楼梦》刘姥姥共三次到贾府。
一进:刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条,就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末,狗儿家生活艰难,岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲,到贾府攀亲,寻求救济。
二进:刘姥姥为感谢上次贾家的救助,特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜,课文所选即是二进大观园内容。
三进:刘姥姥得知贾府被抄,去狱神庙探望凤姐,凤姐拜托她一定要把巧姐找回来,她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来,带着巧姐到乡下。
课文节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令”，写的是刘姥姥二进荣国府。
3.积累生字词。
(1)学生自由朗读,圈画出文中的生字词,并注音。
蓼溆(liǎoxù)　 戗金(qiàng)　 李纨(wán)
银箸(zhù) 发怔(zhèng) 麈尾(zhǔ)
促狭(xiá) 筵席(yán) 岔气(chà)
(2)结合文中的语境理解词意。
怪道:难怪,怪不得。
调停:安排处理。
发怔:发呆。
促狭:爱捉弄人。
三、学习新课
步骤一:整体感知,分析结构
本文虽是从《红楼梦》中截取出来的,但也是一个完整的故事,有开端、发展、高潮和结局,试联系全文进行概括。
明确:开端:席前,鸳鸯和凤姐商议取笑刘姥姥。发展、高潮:席中,刘姥姥在鸳鸯和凤姐导演下演笑剧。结局:席毕,刘姥姥感慨,凤姐解释,鸳鸯赔不是。
步骤二:细读课文,分析人物
（一）刘姥姥
1.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
明确:刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。
她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取个笑。
2.鸳鸯和凤姐是如何捉弄刘姥姥的？
明确:（1）单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子。
（2）偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。“单”和“偏”极省俭地写出了凤姐是故意拿刘姥姥取笑的。
3.圈画出文中与刘姥姥相关的描写,小组合作,结合刘姥姥的言谈举止分析其人物形象。
（1）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。
明确:刘姥姥诙谐风趣，自愚娱人，憨态可亲。
（2）刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
明确:语言描写，金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥朴素实在的老农妇形象。
（3）刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
明确:“闹”“撮”两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。
（4）“姑娘说哪里话，咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿……”
明确:明知大家拿她取笑，她却积极配合——大智若愚，精于世故，欲讨好贾，宽厚质朴。
总之，刘姥姥大智若愚，淳朴节俭，率真自然，风趣滑稽，是一个善于察言观色、圆滑世故、精明的农村老太太的形象。
（5）刘姥姥明知拿她取笑，为何要积极配合，竭力演出呢？
明确：刘姥姥是丑角，但她绝不是傻子，她并不愚昧，相反的还很精明，大智若愚（善于察言观色，精明，有心计），知趣，对于凤姐和鸳鸯的捉弄，刘心知肚明，对于捉弄的目的，讨老太太欢心，刘更是心领神会，这也是刘愿意配合的原因，可见刘姥姥是个优秀的演员。更不愧是一名成功的笑星。
（二）“笑剧”中的众人物
细读第7段，请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
明确：①史湘云“掌不住,一口茶都喷出来”,反映出她的率真、爽朗、不受拘束的性格;②林黛玉“笑岔了气,伏着桌子只叫‘嗳哟!’”,可见她的笑是极力控制,反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格;③宝玉笑时滚到贾母的怀里,反映出他的天真、孩子气,也写出了贾母爱孙之心;④王夫人“用手指着凤姐儿,却说不出话来”,写出王夫人已知道是凤姐导演的,但又不便张扬的心理,也保持了雍容与尊贵;⑤探春手里的“茶碗都合在迎春身上”,反映了她豪爽、不拘小节的个性;⑥惜春笑得肚子疼,让奶母给揉肠子,反映出她的娇气、孩子气。
步骤三:再读课文,深层探究
1.在这场“笑”剧中,一般人只写到一次,为什么贾母会写两次
明确:第一次是承接宝玉“笑”的结果写贾母搂着宝玉喊“心肝”;第二次是在写完众人后,写贾母“笑的眼泪出来”。这样写,既表现了贾母对宝玉的溺爱,也显示出贾母在家族中至高无上的地位,同时说明鸳鸯和凤姐导演的这出戏达到了预期的效果。
2.在这场“笑”剧中,凤姐、鸳鸯没有笑,这是为什么
明确:因为凤姐和鸳鸯是这场闹剧的策划者、主持者,为讨得贾母的欢心,为收到最圆满的效果,她们二人还要继续导演下去,因此顾不上笑。
3.作者在描写各种人物的“笑”时,少写了几个人,请与前后文对照,看谁没被写到,想想是不是作者的无意遗漏,为什么
明确:①宝钗。因为她乖巧持重,举止娴雅,作者在不写中写出了她的工于心计、故作端庄的大家风范。②迎春。迎春为人木讷,恪守女德,无意于这宴席上的人生闹剧,因此她不会跟着众人嬉笑。③李纨。李纨身为寡妇,平时敦厚朴实,对捉弄刘姥姥本就不赞同,所以没有笑。这几个人没有写,不是作者的无意遗漏,而是作者的有意处理,都是为刻画人物,表现主题服务的。
4.文章最后写凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释。你觉得这主仆二人解释的目的是否一样 为什么
明确:不一样。凤姐解释是为了笼络人心,怕刘姥姥记恨,于己不利。鸳鸯解释是出于真心。鸳鸯是贾母的丫鬟,取笑刘姥姥只是为了贾母满意、高兴,并非故意针对刘姥姥。
5.你觉得文中关于“笑”的描写,在《红楼梦》中有什么作用
明确:这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写,把贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统凸显出来,一笑传神,不落闲笔。这笑声折射出贾府封建规范之森严,长幼尊卑之有序。可以说,这幅贾府众人逗笑图也是当时整个封建社会的一幅透视图。
6.刘姥姥的这些言行在大观园众人中无疑是格格不入的,曹雪芹在写作时是以什么样的心态来描写这位市井小民的呢 是嘲笑吗
明确:这位市井小民为了生活,放下自己的尊严,扮演一个丑角,博得大家的欢喜,确实令人同情、悲悯。但她在博取大家欢喜的时候,并没有卑躬屈膝、阿谀奉承,而是用率真自然、随机应变的智慧为自己谋取利益,这是令人尊敬的。而在刘姥姥三进大观园后,得知凤姐的女儿巧姐被亲舅舅和亲叔叔卖到青楼后,刘姥姥这个只有几面之缘的外人却卖房卖田,仗义疏财,带着家里所有值钱的东西进城,几经周折,用自己的智慧最终把巧姐救了出来。这时作者对刘姥姥就不仅是尊敬,而是崇敬了,让我们读者也对刘姥姥这个人物肃然起敬。
7.这场“笑”剧的背后究竟包含了作者什么样的思想感情呢
明确:在这场“笑”剧的背后,包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足,换取温饱的市井小民形象;同时,作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象,对贾府的腐败进行了深重的谴责。
四、课堂小结
《红楼梦》是我国最具文学成就的古典小说,也是世界文学史上一颗璀璨的明珠。希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥一进荣国府的内容,感兴趣的也可以完整地读一读《红楼梦》!
五、拓展延伸
课文节选自长篇小说《红楼梦》,请将你知道的有关《红楼梦》的其他故事介绍给同学们。
六、布置作业
1.完成本课习题。
2.今天我们学习了《刘姥姥进大观园》这篇课文，见识到了贾府的富贵奢华的生活，也认识了刘姥姥这一善良纯朴、言谈风趣、有见识，又大智若愚、不失劳动人民本色的形象。课后认真读一读《红楼梦》中关于刘姥姥的全部内容（第6回、第三十五回、第一百一十三回），写下自己的认识。
附:板书设计
◇课后反思◇
本课的教学中,给予了学生很大的自由度,激发了学生主动探究的兴趣、主动合作的意识、大胆表述的能力。刘姥姥的人物形象,宝玉、黛玉、凤姐等人物性格的揣摩都合情合理,从而使学生感受到了古典文化的魅力,提升了其文学素养,培养了其语文阅读、分析表达、知识迁移等多方面的能力。但由于学生对原著缺乏一定的了解,难以理解刘姥姥这一人物形象在全书中的作用。此外,学生的思想尚不成熟,难以解读全文的深刻内涵。
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