测量水的温度 配套教学设计(168)

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名称 测量水的温度 配套教学设计(168)
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文件大小 36.5KB
资源类型 素材
版本资源 教科版
科目 科学
更新时间 2015-12-16 10:23:14

文档简介

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1教学目标
科学概念:
1、 根据不同的测量范围和使用需要,人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象,选择合适的温度计。
2、对一个物体来说,物体失去热量,温度下降,物体获得热量,温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法:
1、观察不同温度计的测量范围,选择合适的温度计(刻度范围在0℃——100℃)用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。
3、情感、态度、价值观:培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度
2重点难点
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度
3教学准备
小组:3杯不同冷热的水(自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水),3支水温计(刻度范围在0℃——100℃),水温测量记录表(参考书P46)
全班: 其他各种式样、不同用途的温度计若干(气温计、体温计、高温计等)
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】教学过程
一、测量水温的导入
1、 活动一:复习引入
师:同学们,每个小组的桌面上有一杯水,你知道它的温度吗?那么请你们摸一摸,猜一猜这杯水的温度是多少?把猜的数字记在心里。
生1
生2
生3
生4
师:老师想知道哪个小组猜的最准确,你们有什么好的办法吗?
设计意图:引导学生说出使用温度计。
师:对,你真棒!你们都有科学家的态度和想法,实践是检验真理的唯一标准。
板书:测量水的温度
二、活动二:学会测量水温的方法
1、选择测量水的温度适合的温度计。
师:我们生活中有很多种类的温度计,老师这里收集几种常见的温度计,你想一想测量水的温度应选哪一种更合适呢?说说你的理由。教师出示课件。
师:第一幅图你们认识吗?
生;认识,是体温计。
师:那谁能告诉老师体温计的最低温度和最高温度分别是多少吗?
生:最低35℃最高42℃及时评价
师:但是我们的水温可能没有到35℃也可能超过42℃,所以能不能用它去测水的温度呢?
生:不能。及时评价
师:第二幅是电子体温计可以吗?为什么?

师:第三个是气温计
生:是用来测气温的,
师: 液体水的温度会在0℃——100℃之间,所以,要测量水的温度,需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。)
用课件展示0---100℃温度计的放大图
师:同学们你们认识这种温度计吗?
生:认识。
师:老师考考你好吗?
生;好
师:认真观察这个温度计的温度是多少?
2、师:有了合适的温度计之后,并且认识了,我们就可以测量水的温度了。可是科学家在使用温度计时都有很科学的方法,你们想像科学家那样使用温度计吗?请同学们打开书本自学P45。
学完并明白的同学请举手。下面请哪个小组说一说测量水温的方法是什么?
生1
生2
生3
教师出示课件。及时评价,激励。
3、分析方法错误的结果
师:为什么要拿温度计的上端
生:拿中间会挡住刻度,拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
师:为什么不可以碰到容器或读数时离开液面呢?
生:测量的就不是水的温度了
师:读数时俯视或仰视
生:会造成读数偏大或偏小、
师:为什么要液住稳定时才能读书
生:更正确
设计意图:让学生充分掌握正确的测量方法。同时培养他们的自学能力。
师:看来大家都很好的掌握了测量水的方法,那我们来实践操作一下。在操作前注意
提示:温度计要小心拿放,谨防破裂!
如果温度计的管子破裂,请立即告诉老师!
4、分发温度计。
5、学生测量1号水杯的温度。
师:请同学们用正确的方法测量水的温度,测量完后请同学把测试计放到桌子的中间。
6、小组汇报测量结果。请同学汇报你们的测量的温度。
生1
生2
生3
设计意图:通过交流能发现每个小组测量同一种水的温度有差异。)
讨论:师:老师在每组里都装了同样的自来水,可是同学们测量出来的温度却不同。产生这样的差异是什么原因引起的?
生:拿的方法不正确或者测量方法不正确。
设计意图(如果是由于测量方法错误引起的,再做适当讲解。)
7、巩固练习:
师:判断下面图形是否正确
三、活动三:测量三杯水的温度
1、同学们,都学生会了像科学家一样测量水的温度了吗?现在我们就来比一比,你们愿意按受挑战吗?比一比哪组同学量得又快又准确。
师:每个观察员测量一杯水的温度
2、出示要求
师;老师为每个小组都准备了三杯水, 1号杯内装的是自来水,2号杯内装的是温水,3号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。三个操作员分别测量三个水杯的水温,每隔2分钟给记录员报一次你测量的温度。记录员要把每人每次测量的温度记录在表格中,每隔2分钟教师报时间一次,连续测量10分钟内水温变化。
我们来比一下哪个小组测量的温度既快又准确,并及时把测量的数据记录在老师准备的表格中。
分发温度计,提醒同学要小心热水烫手。开始
3、小组测量,教师指导。
连续测量10分钟内水温变化情况
0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 ……
自来水的温度
温水的温度
刚从热水瓶里倒出的热水
师:实验好的小组,请组长把温度计送上来,请小组成员观察记录表,讨论:这些水的温度有变化吗?怎样变化?
生1
生2、
师:哇,你观察真仔细,这都被你发现了。
水温的变化说明了什么?
生1
生2
生3
师:你真是一位了不起的小科学家,有了这么重大的发现。
4、利用统计图画出一小组水温的变化
师:从这个统计图你发现了什么?
设计意图;(预设:随着时间的变化,除了自来水,其它几种水的温度都下降了。烫水温度下降得快,温水温度下降得慢。温度越高的水,一开始下降的速度越快。
也就是水在自然降温时的一般规律是:温差越大,降温幅度越大。水温越高,温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同,所以,水温在短时间内几乎不发生变化。
5、带领学生阅读P47:对一个物体来说,温度下降,说明物体的热量减少;温度上升,说明物体的热量增加。
三、推测水温的变化
1、师:如果这三杯水再过10分钟,水温会发生怎么样的变化呢?
生1温水和烫水还会降低
生2自来水不变
师:放一天呢?温度还会变化吗?
生1热水温度还会降低
生2
师:水的温度会无限下降吗?
生:不会
设计意图预设:当水的温度和周围空气的温度一样的时候,水温就不会下降了。)
2、师:如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗?有什么办法吗?
生、放到冰箱去
设计意图(预设:把水放在冰箱冷冻槽里,水温就会继续下降直至结冰。)
3、师:这个只是我们根据生活经验推测出来的,今天回家后去试验一下,看看是不是这样的。
四、课堂小结,你今天学到了什么。
如果把这杯水放入冷藏室会怎么变化
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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