登陆21世纪教育 助您教考全无忧
1教学目标
1、能根据不同的测量范围和使用需要选择合适的温度计。
2、掌握测量水温的方法。
3、通过小组活动使学生懂得对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量温度上升。
4、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2学情分析
《测量水的温度》是义务教育小学科学教科版教材三年级下册第三单元《温度与水的变化》的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的延续。课堂中依然是学习使用温度计测量的方法，给学生更多操作机会，锻炼孩子的技能。三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，主要以形象性思维为主，孩子的逻辑思维能力不强。因此在本节课中，要使学生能准确掌握操作方法，要尽可能让学生多操作、多观察、多思考，使学生更好掌握本课的知识和技能。
3重点难点
教学重点：测量水温的方法。
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
4教学过程
4.1 第一学时新设计
《测量水的温度》教学设计
教学目标：
1、能根据不同的测量范围和使用需要选择合适的温度计。
2、掌握测量水温的方法。
3、通过小组活动使学生懂得对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量温度上升。
4、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学重点：测量水温的方法。
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
六、教学准备：多媒体课件、烧杯、每小组3杯不同冷热的水（1号杯自来水、2号杯温水、3号杯烫手的热水）、3支相同的水温计、水温测量记录表、连续测量6分钟内水温变化的记录表。
课前交流：同学们，现在我们班的同学共分成了9个小组，这节课我们要进行一个夺红旗大比拼，看哪个小组最会倾听，表现最出色，就获得一面红旗，有信心接受老师的挑战吗？
生：有
因为你们的自信，每个小组获得一面红旗，请组长从抽屉里拿出一面红旗插在桌面的泡沫上。
同学们，我们的桌面上放有温度计和3杯水，温度计是玻璃做的，热水又比较烫，同学们一定要小心拿放，谨防温度计破裂，谨防热水烫手，听明白了吗？
师：同学们,接下来我想和大家聊一下你曾经有过头痛发烧的症状吗？（有）
烧到什么程度呀？（学生发言）
你们怎么知道的呀？（用体温计量的）
师：是呀，体温计是用来测量身体的温度计，温度计有很多种类。你们都认识哪些温度计呢？
生：汇报。
师：同学们知道的还真多呀！这些就是我们生活中常用到的温度计，这节课我们就来学习用温度计测量水的温度。准备好了吗？上课！
【设计意图：明确任务：今天这节课我们就要用温度计来测量水的温度。】
一、提示课题
请大家齐读课题——测量水的温度
二、测量水温的方法
师：同学们，要想测量水的温度，必须要有合适的温度计，在这些常用的温度计中，要要选择哪种呢？
学生说。评价：你真聪明！
师：一般来说液体水的温度是在0℃~100℃之间，那么，我们要测量液体水的温度就需要选择测量值在哪种范围的水温计呢？
学生回答。
师：你的说法很有道理，我们就要选择能测量0℃~100℃的水温计。有了合适的温度计以后，我们要如何来测量水温呢？我们先来看一段视频，请注意老师的操作方法（点击视频）
根据刚才的视频，你知道怎样测量水温了吗？
汇报：学生如果说到检查玻璃是否有破裂时，师：对，这是测量之前我们要做的准备工作，如果有破裂要告诉老师及时换一支。
3．师生共同明确方法
学生边说的方法教师边演示：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。师：可以把烧杯举起了使视线与温度计液面持平，也可以蹲下来使视线与温度计液面持平（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。
补充说明：（1）如果拿中间会挡住刻度，拿下端会造成所测的不是水的温度。（2）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）没有稳定时测出的温度不准。
4、过渡语：刚才同学们观察得很仔细，说出了测量水温的（一些）方法，这个方法就在我们的课本45页，请大家打开书本一起读一读。
【设计意图：通过视频让学生直观的学到温度计测量水温的方法，初步领会使用温度计的方法和相应注意事项。】
三、测量水的温度
（一）实验一：用温度计测量三杯水的温度
1、小组操作测量水的温度
师：我们已经明确了测量水温的正确方法，你们想不想亲自测量一下水的温度。
生：想。
（课件）接下来我们准备测量桌面上这三杯水的温度。
在测量之前，有个小提示，请看大屏幕：（课件）
1、测量员每人负责测量一杯水的温度，并把数据报给记录员。
2、记录员认真填好表1。
3、组长负责监督本组成员的操作是否正确。（如果发现操作不正确请及时提醒）
听明白了吗？
师：先请同学们拿出温度计检查是否完好无损。
现在开始测量。
学生测量并记录。
测量
【设计意图：强化使用温度计的正确方法，适时出现提醒, 真正使学生领会使用温度计的方法和相应注意事项, 达到生生知晓、生生掌握的目的, 体现课堂民主，增加提示的有效性。】
2、各小组汇报结果。
师：同学们测量得可真认真啊，测量完以后请把温度计轻轻地放在毛巾上，记录好的小组请坐好，请各小组记录员汇报测量结果。（切换台式课件）第一小组……
（预设：通过交流能发现个别小组测量同一种水的温度有差异。）
师：请同学们思考一下：为什么我们测量的是同一种水，而温度会不同呢？
生：汇报。（1、眼睛没有与温度计的液面持平；2、倒出水的时间先后不同。）
师：同学们说的都有可能。小结：所以要掌握正确的测量方法，才不会产生很大误差。如果再过几分钟，这3杯水的温度又会有什么变化？换（如果测量时间的先后不同，会不会也影响水的温度呢？）
你猜、你猜…
猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。
是不是这样呢？你们想不想来验证一下。生：想！
师：真想
生：想
师：老师佩服你们的探究精神，下面我们就来做实验——请看大屏幕——
（二）实验二：对不同温度的三杯水的连续测量
1、学生动手实验。
师：同时对三杯水进行测量，每隔2分钟测量一次，并把测量结果记录在表2。在实验之前请同学们认真听清要求。
1、测量员每人负责测量一杯水的温度。
2、根据老师提示的时间把测量数据报告给记录员。（解释：每隔2分钟老师会提示一次，测量员读出水的温度并报给记录员）
测量员每隔两分钟测量一次并把测量数据报告给记录员。
3、记录员认真填好表2。
4、组长负责监督本组成员的操作是否正确。（如果发现操作不正确请及时提醒）
同学们都听清楚了吗？
师：好，准备第一次测量。
生开始测量，师巡视计时。
师：测量员请读数……请把温度计拿出水面轻轻地放到毛巾上——现在我们开始计时，准备2分钟以后第二次测量，……请把刚才读到的数据报给记录员……记录完毕请坐好，表扬……你们配合得真默契。
师：两分钟时间到，第二次测量开始。
生开始测量，师巡视计时。
师：测量员请读数……请把温度计拿出水面……请把刚才读到的数据报给记录员。记录完毕请观察这次的水温有变化吗？有，等会我们继续测量，看水温还会变化吗？
师：两分钟时间到，第三次测量开始。
生开始测量，师巡视计时。
师：测量员请读数……请把温度计拿出水面……请把刚才读到的数据报给记录员……记录完毕请坐好，表扬……现在的水温又有变化吗？有，是怎样变化的？好，我们等会继续测量。科学就是要在反复的实验中得出真理。
师：时间又到了，第四次测量开始。
生开始测量，师巡视计时。
师：测量员请读数……请把温度计拿出水面……请把刚才读到的数据报给记录员……现在测量结束！请把实验器材整理好放回原位……科学家总是不忘在研究后整理好材料，看，你们小组做到了。
生整理实验器材……表扬……。
2、对数据进行分析。
师：现在请各小组观察表2的数据，你发现了什么？把你的发现告诉给本组成员。
3、汇报测量结果。
刚才第（ ）小组讨论得很热烈，就请你们上来汇报吧。
预设：1.我们发现自来水的温度没有变化。
其他小组有这个发现吗？（如果学生汇报自来水的温度有点差异）
师：其实自来水的温度与周围空气的温度相同，水温在短时间内几乎不发生变化。 （刚才有几个小组测量到的数据差异比较大，有可能是操作不够正确）
表扬学生：由于你们的认真观察，你们小组再获得一面红旗。
你们还有其他发现吗？
2．我发现另外2种水的温度都下降了。
师：这是一个新的发现。
3．我发现刚烧开的热水下降得最快，温水下降得最慢。
师：是不是这样呀？你也为本小组获得一面红旗。
师：是呀，水在自然降温时的一般规律是：水温越高，温度下降得越快。（课件）
引导学生说出结论
师：这两种水的温度下降了，说明这些水变——冷了，变冷了，也就是——热量减少了。师总结：是呀，对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少，反之，温度上升，说明物体的热量增加。（课件并板书：温度下降，热量减少；热量增加，温度上升。）
【设计意图: 科学探究要让学生经历提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、进行解释、表达与交流等活动。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动 手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。】
四、猜测水温的变化
师：现在你知道测量的时间先后不同会影响水的温度了吗 （会）
师：那么，再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化呢？过一天呢，温度还会一直下降吗？
预设：不会。师：对，你知道为什么吗？其实呀，水温降到与周围空气一样的温度后就不会下降了。
师：那怎样才能让水温继续下降呢？
生：汇报。
师：这只是我们根据生活经验推测出来的，希望大家回去试一试吧！
【设计意图：课堂小结，课外延伸，为下一课积蓄动力。】
五、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？
师;一节课这么快就结束了，我们的夺红旗大比拼也告一段落，下面我宣布：今天的冠军是——
六、板书设计
测量水的温度
温度下降，热量减少
物体
温度上升，热量增加
教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 5 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网
