统编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人 课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
习作：形形色色的人
形
形
习
作
色
·
色
的
人
第1课时
1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。
2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。
3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。
猜猜他是谁
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁？
轻松游戏
为什么大家猜不出他是谁？
因为没有把这个人的特点写具体。
这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。
猪八戒
他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍，手持金箍棒。
孙悟空
为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空？
因为把他们的特点写具体了。
怎样抓住一个人的特点呢？
抓住这个人的特别之处，与众不同的地方。
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，爱学习是他的特点。
再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
人物的特点包括哪些？
人物特点包括性格特点、爱好特长或思想品质。也许这个人善良、乐于助人，有一副热心肠，或快人快语，很爽朗；也许这个人心灵手巧、具有一技之长，或爱养花、爱逛街、爱上网；也许这个人对工作尽职尽责，或不辞辛劳、不怕困难、坚持不懈。
人物的特点这么多，我们是不是要把他所有的特点都表现出来？
不是，只表现出人物最鲜明的特点。
调动积累
本单元习作的要求是什么呢？
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶序的交通警察……选择一个人，把他的特点写具体。
怎样把一个人的特点写具体？
可以选取最典型的事例来表现这个人的特点。
叔叔的特点是记忆力超群
事例1：他读了一本故事书，就能把所有
的细节都记住。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一
点儿不差地画下来。
如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例？
我选事例1和4。
为什么选这两个事例？
因为事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点。
为什么不能选事例2和3？
因为事例2中叔叔记住了我昨天说过的一句话，算不上记忆力超群；事例3中叔叔能记住我的生日，只能表现叔叔对我的关心，并不能表现出叔叔记忆力超群。
小结：选取的最典型的事例必须最能体现出人物的特点，体现不了人物特点的事例直接去掉。
回顾方法
本单元学过哪些描写人物的方法？
本单元学过抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写方法来表现人物的特点；还学了通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。
快速浏览本单元两篇课文和两篇习作例文，回忆一下本单元作者是怎样把人物的特点写具体的。
《摔跤》中“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。
这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？
为了表现小嘎子机灵、富有心计的特点，作者把小嘎子的动作和心理活动写得细致、具体。
《他像一棵挺脱的树》中“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对‘出号’的大脚”。
这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？
为了表现车夫祥子旺盛的生命力，作者细致描写了他结实健美的身体。
《两茎灯草》中“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”。
这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？
为了表现严监生吝啬的特点，作者把严监生的动作写得细致、具体。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！
这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？
为了表现刷子李的高超技艺，作者把曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化写得细致、具体。
回顾两篇习作例文的作者是怎样把人物的特点写具体的。
习作例文
我的朋友容容
我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”
“这是信。”
“信是什么？”
“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给
他。信封上写个名字，就可以寄了。”
“那么我也可以寄信给好朋友吗？”
“当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。
“就拿这样的信封寄吗？”
“对！”
“到哪儿去寄呢？”
“往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗？”
“知道啦！知道啦！”她高兴地说。
这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？
为了表现容容好奇、天真可爱的特点，作者把容容的语言写得细致、具体。
习作例文
小守门员和观众们
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。
这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？
为了表现小守门员尽职尽责的特点，作者把小守门员的动作、神情都写得细致、具体。
小结：为了把人物的特点写具体，我们要抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动，将其写得细致、具体，也可以把周围人的反应描述得细致、具体。
本次习作题目自拟，确定题目之前首先要明确写作的对象，写作的对象可以是身边熟悉的人，也可以是遇到过的陌生人。但只能选择一个人，不能写两个人或多个人。寻找身边有特点的人，找到合适的写作对象。
巧妙构思
小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶序的交通警察，热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，
对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”，爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学、小伙伴们……
仔细地想一想你打算写谁。这个人有什么特点？你打算选取哪几个最典型的事例来表现他的这个特点？
想一想这个人的特点，根据特点确定题目。
例如：《戏迷爷爷》《我的同学“小问号”》《爱美的妈妈》……
题目自拟？
1.人物+性格特点
例如：《热心的小拉》
2.形形色色的人
例如：《形形色色的人》
动起笔，开始妙笔生花吧！
朗读自己的习作，看看是否选取了最典型的事例来表现人物的特点，是否通过把人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动写得细致、具体来表现人物的特点。
四人小组相互传阅习作，相互商讨需要重新修改的地方，相互提出修改建议根据别人提出的修改建议再次进行修改。
再见！