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1教学目标
一.科学概念
1.根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2.对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
二．过程与方法
1.观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围0℃~100℃）用于测量水的温度。
2.间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录4杯不同冷热水的温度。
三．情感.态度.价值观
1.培养在观测，记录的过程中始终保持认真，细致的态度。
2.进一步巩固小组合作探究的学习意识。
2学情分析
本节课是三年级下册第三单元《温度与水的变化》的第二节课，在上一节课，学生已经学习了温度计的结构和摄氏度的读写。本节课他们需要实地去测量水温。这要求他们必须掌握温度计的使用方法，并规范地去操作。
在测量4个冷热不同的水的温度时，期待学生得出水温的变化规律，同时了解水温的变化是因为水的内能的改变，但是“内能”对三年级的学生来说理解起来比较困难，所以教材采用了“热量”的说法。期望学生可以把温度的变化和热量的传递联系起来，也为五年级学习《热》单元打下基础
3重点难点
教学重点：测量水温的步骤，方法
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度并得出水温变化的一般规律。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一．复习导入
1、复习上节课学习的温度计的组成
温度计是由玻璃管、玻璃泡、刻度组成的
2、复习如何读温度计
3、教师：这节课我们要用温度计来测量水的温度。
活动2【讲授】二．学习测量水温的方法
1、了解测量的对象
教师：水有3种状态：液态、固态和气态。今天我们要测量的水就是会流动的液态水。液态水的温度范围是在0℃~100℃之间。
2、选择温度计
教师：要测量液态水的温度，我们必须要有合适的温度计，我们选择的温度计有没有什么要求呢？
学生：它测量的最高温度至少要到100℃，测量的最低温度也至少要低于0℃
我这里有3种温度计，我们该选择哪一种呢？
出示体温计、气温计、水温计3种温度计，并介绍其测量范围。
体温计：35℃~42℃
气温计：-20℃~50℃
水温计：-20℃~110℃
学生：选择水温计
教师：为什么呢？
学生：体温计的最低温度没到0℃，最高温度也低于100℃。气温计的最高温度也没达到要求。
教师：确实，要测量水的温度要选择测量值在0℃~100℃范围的温度计——水温计
3、测量方法
有了合适的温度计，我们要如何来测量水温呢？
学生回答所知道的测量方法
教师总结：
（1）手拿温度计的上端
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
并一一解释为什么要这么做：
（1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度
（2）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）俯视或仰视会造成读数偏大和偏小
（4）没有稳定时，测出的温度不准。
4、练习
看图选择正确的读数方法，并说出其他图片错误的地方。
活动3【活动】三．合作探究，测量水的温度
（一）实验要求
1、教师：我为每个小组准备了4杯水，分别是自来水、温水、烫手的热水和刚从热水瓶里倒出的热水，编号为①、②、③、④
另外还准备了4支水温计，分别来测量这四杯水。
每组的1号同学（组长）负责监督同学们的操作是否规范。2号同学测量自然水，3号同学测量温水，4 号同学测量烫手的热水，5号同学测量刚从热水瓶里倒出的热水,6号同学负责记录数据在记录单内。
个别小组只有5个同学那么记录的工作也交给组长来完成。
2、注意事项
（1）听老师指令一齐测量。
（2）小组分工合作。
（3）温度计要小心拿放，谨防破裂！
（4）如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！
（二）用温度计对4杯水冷热不同的水进行测量
1、听到指令4位同学同时测量4杯水的温度，记录员记录
2、挑选3组进行汇报并记录在黑板上。
3、分析数据
教师：发现各组测量同一种水的温度是有差异，你们觉得这些差异可能是什么原因引起的？
学生：可能是有的同学操作有问题
学生：可能是各组同一种水的温度本来就不一样
教师：都有可能，但是各组同一种水的温度差距都是不大的，所以大家同一种水数据相差太大的话就说明操作上存在问题，必须找到原因并纠正过来。
（三）用温度计对不同温度的四杯水进行连续测量
1、教师：现在要求同时对四杯水进行测量，而且每隔两分钟测量一次，把结果记录在记录表2内。
我来掐秒表来计时，当我倒数3、2、1的时候，各组各测量成员进行读数，并汇报给记录员记录下来。
另外，每隔2分钟的空隙，各小组可以更换测量人员，但是必须有一人监督和记录。
2、学生测量，教师巡视观察有没有出现操作错误并指正
3、完成实验后各组整理实验材料放在指定位置
4、学生汇报实验所测数据，挑选1组投影在大屏幕上。
5、对数据进行分析
教师：从这些数据中你有什么发现吗？
预设：10分钟内，②、③、④号杯水的温度都在下降，4号杯子里的水下降得最快，而1号水温度保持不变。
（四）总结：
1、除了自来水，其它几种水的温度都下降了。
2、热水温度下降得快，温水温度下降得慢。
得出水在自然降温时的一般规律是：水温越高，温度下降得越快。
活动4【练习】四、思考
1、自来水的温度为什么保持不变呢？
因为自来水的温度与周围空气的温度相同,所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
2、水温的变化说明了什么？
对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加（教科书P47页相关内容划线）
教师：那么，热水温度下降的过程意味着什么？
学生：意味着热水的热量在减少
3、如果把这些水放在教室一天，水温将会如何变化？
学生：水会变凉
学生：水会变得和自来水温度一样
总结：水会变得和周围的空气温度差不多。
4、如果把这些水放冰箱里的冷藏室内，又会怎么样呢？
学生：温度会变低
学生：可能会结冰
教师：今天大家回去可以把水放进冰箱里，观察水会有什么变化。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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