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1教学目标
科学概念：
1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃——100℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2学情分析
已经学习了本单元第一节温度和温度计，知道物体的冷热程度叫做温度，用感官感知温度有时是不准确、不可靠的，通常用温度计来测量温度。认识了温度计的基本结构，知道了测量温度前要弄清楚的事项。
3重点难点
[教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】测量水的温度
师：通过上节课的学习，我们对温度和温度计已经有了一定的了解和认识（幻灯片出示温度计、温度与温度计，介绍相关内容），今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。板书：测量水的温度
活动2【讲授】测量水的温度的方法
一、测量水的温度
1、师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？
2、学生讨论交流后师小结：（出示幻灯片）一般来说，水有三种状态固、液、气，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，我们选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
3、师：有了合适的温度计之后，可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。（学生阅读）
4、师生共同明确方法。（幻灯片出示）教师边讲解边演示：
（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）在液注不再上升或下降时读数。（4）视线与温度计液面持平。（5）读数时温度计不能离开被测的水。
介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，否则，会出现什么情况？（归纳：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳定时测出的温度不准。）
活动3【活动】测量水的温度
二、测量水的温度
1、师：清楚了测量的方法之后，我们就来实际操作一下，比一比哪个小朋友测得又对又快。老师为同学们都准备了三杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水，3号杯内装的是热水。我们来看一下哪个同学测量的温度既快又方法准确，及时记录在下面的表格中，同时要小心热水烫手。开始吧。
水温的测量记录表自来水的温度：
温水的温度：
热水的温度：
2、学生测量后读出温度，记录在表格中。
3、师：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在P47，等的过程中思考：这些水的温度会变化吗？会怎样变化？
4、学生测量，教师指导测量，将测量结果填入记录表。
连续测量10分钟内水温变化的记录表
0分钟
2分
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
......
自来水的温度
温水的温度
热水的温度
5、汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？水温的变化说明了什么？（出示幻灯片）
（预设：随着时间的变化，2、3、号杯里的温度都在下降，3号杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大。也就是说与周围空气温差越大的水，其降温幅度也越大。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，在短时间内几乎没有变化。水温变化说明水与周围空气要进行热的传递，所以越热的水其温度下降幅度会越大。
6、带领学生阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
活动4【练习】水的温度的推测
三、推测水温的变化
1、师：如果这三杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？
（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）
2、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？
（预设：把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）
3、师：这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样的。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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