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1教材分析
《测量水的温度》是义务教育小学科学教科版教材三年级下册《温度与水的变化》单元的第二课。第一部分:测量水温的方法 。测量水温，首先要指导学生选择合适的测温计。选择时要让学生思考，水的温度值在什么范围内 接着就学习和理解测量水温的方法。第二部分:测量水的温度。这部分的第一项活动：是学习用温度计对三种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。交流各小组测得的水温数据，使学生认识水在自然降温时的一般规律：水温越高，温度下降得越快。第三部分:推测水温的变化 。对观测数据的整理分析，使学生认识到水在自然降温时的一般规律。教师要引导并带领学生把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做准备。
2学情分析
本课我将给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。学生在这一课将分别测量凉、温、热3杯水的温度，并每隔3分钟连续测量6分钟内每杯水的温度。本课中每位学生都将有比较多的实践机会。因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。为后续学习(五年级的“热”单元)打下基础。对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少，温度上升，说明物体的热量增加。热量是描述内能转移的物理量。但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。
3教学目标
科学概念：
1、 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：
1、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
4重点难点
教学重点：测量水温的步骤、方法。
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
5教学准备
小组：3杯不同冷热的水（自来水、温水、热水瓶里刚倒出的热水），3支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表，多媒体课件。
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、直接导入，引出课题。
1、（实物）展示了一些温度计（气温计、体温计、红液温度计等），你们见过吗？（教师简单介绍，重点介绍它们的测量范围）
2、（端起热水杯说）老师这有一杯水，你们能知道这杯水的准确温度吗
生讨论回答
引出课题：今天这节课我们就要用温度计来测量水的温度。（板书课题）
活动2【讲授】二、尝试发现：学习测量水温的方法
1、要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，好，大家请看这些温度计，要测量水温，你准备选择哪种温度计来测量？（选择合适的温度计，主要是考虑温度计的测量值区间，选择时要让学生思考，水的温度值在什么范围内 ）
2、生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0～100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0～100℃范围的温度计。
3、师：同学们，我们已经有了合适的温度计，那么我们还要学会测量水温的方法。请大家一起来看大屏幕（提供正确操作的示意图，并用文字详例操作的方法及步骤。）出示课件.
4、学生阅读测量水温的方法。
5、师生共同明确方法。教师边讲解边演示。
6、学生思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？
师生讨论并归纳。（归纳：（1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）没有稳定时测出的温度不准。）
活动3【讲授】三、合作探究：测量水的温度
实验一、测量三种种不同温度的水.
1、师 :恭喜大家已经学会测量水温的方法。想不想真正动手进行测量，老师为每个小组都准备了三杯水，1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的烫水。我们来比一比哪个小组测量的温度既快又方法准确。实验之前，请看屏幕上的注意事项（课件）。
2、师：明确了测量中的注意事项，现在就赶快出测量吧！同时要填好测量记录。
3、学生测量并记录测量所得温度于表中。
4、学生测量后汇报测量结果。
师：请同学们思考一下：为什么每个小组之间测量的是同一种水，而温度会不同呢？
5、组织讨论，引导学生反思：这些差异是由什么原因引起的？
实验二：测量连续6分钟内水温变化.
1、猜测:(过渡语）从刚才我们测量这三杯水的温度到现在已经过了好几分钟，这些水的温度会有变化吗？如果再过几分钟估计又会怎样变化？?
2、师：这些都是我们的猜测，同样，我们也将通过实验验证我们的猜测，我们将连续6分钟测量三杯水的温度，每3分钟测一次，共三次。实验之前，我们先来看看实验要求（PPT演示）。
3、小组测量，教师指导。
4、汇报交流所测得的数据，大组长写在汇总表上。
5、对数据进行分析。师：从这些数据中你有什么发现吗？
6、生讨论汇报。师总结：水在自然降温时的一般规律是：
水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同,所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
7、师：那么，水温的变化到底说明了什么？
生讨论汇报
师小结（大屏幕PPT显示）：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
活动4【讲授】四、推测水温的变化
1、师：再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化？过一天呢？随着时间的延长，水的温度会不会低于周围空气的温度？怎样才能让水的温度低于周围气温。
生讨论回答
师总结：有条件的学生回家后，可以将一杯水放入冰箱的冷冻室内，研究水温会有什么变化。验证自己的推测是对的还是错的。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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