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1教学目标
科学概念：
1、 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2学情分析
《测量水的温度》是三年级下册第三单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的延续。本课我将给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。学生在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。本课中每位学生都将有比较多的实践机会。因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。为后续学习(五年级的“热”单元)打下基础。对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减少，温度上升，说明物体的内能增加。热量是描述内能转移的物理量。但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采用了小学生通常使用的热量的说法。
3教学重点、难点
教学重点：测量水温的步骤、方法。教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】教学过程
一、复习导入，揭题
1、简单复习上节课对温度的认识与读写。
上节课，我们学习了温度计的认识，谁来说说温度计是由哪几部分组成的？
（出示投影，复习温度计各部分的名称。）
2、你们都知道有哪些温度计？学生说。
老师也带来一些温度计，边说边出示各种温度计，（红液温度计、气温计、数字温度计、高温计、体温计……）
3、今天这节课，我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度
二、测量水温的方法
1、要想测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，请同学们在图片中，选择一种合适的温度计来测量水温。
学生回答后小结：一般来说，液体水的温度会在0～100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0～100℃范围的温度计。
2、有了合适的温度计之后，我们可以直接测量了吗？那我们要如何来测量水温呢？请大家看书本第45页。
反馈后看出示操作的方法及步骤，教师边讲解边演示操作。
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
3、我们已经知道了测量水温的准确方法，请同学们想一想，如果不按照正确的方法测量水的温度，会出现什么情况？
学生汇报后归纳：
（1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。
（2）（5）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。
（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。
（4）没有稳定时测出的温度不准。
三、共同探究测量水的温度
（一）首次测量
1、明确了测量水温的准确方法之后，我们就要来实际测量水的温度。老师为每个小组都准备了四杯水：1号杯内装的是自来水；2号杯内装的是温水；3号杯内装的是烫手的热水；4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。
在测量前，老师这里还有一个小提示，请同学们看大屏幕，出示温馨提示，（测量水温的注意事项）
学生学习注意事项。
2、现在开始测量，我们的任务每杯水测量一次，并把数据及时记录在表格中，听清楚了吗？小心水烫手，开始！
学生分组实验，记录测量的数据，测量前，请同学们先把估计的水温写在表格里，再记录测量数据。
3、同学们测量的课真认真，哪个小组愿意把测量的结果和大家汇报一下？
学生测量后汇报交流。
（预设：通过交流，能发现个别小组测量同一种水的温度有差异。）
4、现在，请同学们想一想，每个小组测量的是同一种水，为什么测量的温度会不同呢？
学生回答。
想一想，如果再过几分钟，这些水的温度会发生变化吗？估计会发生什么样的变化？
学生汇报思考结果。
（二）对不同温度的四杯水的连续测量
1、为了验证他们的说法，下面我们再来测量一下这四杯水的温度，要求隔两分钟分别测量一次，把测量结果记录在表格内。
学生分组实验，记录测量数据，根据数据进行汇报。对数据进行分析
2．师：从这些数据中你有什么发现吗？学生汇报发现结果。
随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的水温度下降的最快，1号杯里的温度变化不大。
3、水温的变化到底说明了什么？请看大屏幕。对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
四、猜测水温的变化
（引导学生想象，随着时间的不断推移，四杯水的温度将分别作怎样的变化 最后怎样？）
1．师：再过10分钟，这几杯水的温度又会发生怎样的变化？过半天呢？温度还会变化吗？这几杯水的温度会无限下降吗？
让学生明白：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。
2．师：如果要让水的温度低于周围空气的温度，可能吗？有什么办法？
生：开空调降低室内温度，放冰块降低室内温度，把水放入冰箱……
师：这只是我们根据生活经验推测出来的，希望大家回家后去试验一下，看看是不是这样的。教学的记录表
水 温 测 量 表
估计水温
实际水温
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
......
自来水的温度温水的温度热水的温度烫水的温度
结论：
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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