(共23张PPT)
Unit 2 He decided to be an actor.
Module 9 Life story
Contents 目录
01
Learning objectives
02
Lead - in
Presentation
Practice
Summary
Homework
03
05
04
06
Learning objectives
在本课学习结束时，学生能够：
1.掌握重点单词、短语用法：
play, poem, marry, successful, work, build, fire, die, rich, language, around the world, young, finish school.
2.能够读懂简单的人物传记，掌握段落大意并理解文章细节。
3.能用一般过去时描述自己或他人过去的经历。
4.了解英国文豪——莎士比亚，培养学生对文学家的崇敬之情及对文学的爱好。
Enjoy the video: Do you know who is he
Presentation :Let’s learn the new words.
play
poem
marry
successful
work
rich
die
fire
Work in pairs. Read the passage and decide what William Shakespeare wrote.
1
plays
poems
stories
He wrote about thirty-eight plays, 154 short poems and a few long poems in his life.
Watch and enjoy the text video:
Listen and read the text aloud.
Put the sentences in the correct order.
a) Shakespeare went to London.
b) Shakespeare's company built the Globe Theatre.
c) Shakespeare married.
d) Shakespeare liked plays at school.
e) Shakespeare died at the age of fifty-two.
f) Shakespeare decided to be an actor.
4
5
3
1
6
2
2
Complete the timeline for Shakespeare with the correct form of the words and expressions from the box.
be born build die finish school go to London marry
3
Finished
school
married
went to
London
built the Globe
Theatre
died
Language points：
eg. Mo Yan is a _____________ writer.
He _______________in getting the Nobel Prize in 2012.
His _____________ made every chinese feel proud.
1. successful 是形容词，意为“成功的”。
其名词形式是 success，动词形式是 succeed。。
successful
succeeded
success
Language points：
2. marry 是动词，意为“结婚”。需要注意的是，与汉语不同的是，说“与 sb. 结婚”时，它是及物动词，即：marry sb.，中间不用任何介词。
=get / be married to sb
eg.Lily _____________ Frank when she was 25.(marry)
=Lily_____________ to Frank when she was 25.
married
got married
Language points：
3. work 是名词，意为“作品；著作 ;工作”。（1）work 表示“工作”时，是不可数名词。（2）表示“作品”时，有时可数有时不可数。其区别是：若表示人们的手工制作品，如工艺品、刺绣品等，是不可数名词。（3）若表示文学家、艺术家、音乐家等的“作品”、“著作”等，则是可数名词。
work 是动词，意为“工作”可以用来表示：为...工作work for...
在...工作work at /in
eg.Lucy __________ for a big company.
Hanhan is a young writer with lots of __________.
works
works
Language points：
4. die 是动词，意为“死，去世”。
其名词形式是 death，形容词形式是 dead 和 dying (die的现在分词)， dead 意为“死的” dying 意为“奄奄一息的，濒临死亡的”。
例：The old man died last night,his death made his wife sad.
5. rich 是形容词，意思是“富有的,丰富的”，反义词是 poor “贫穷的，可怜的”
例：He is very rich but the boy is very poor.
他很富有，但这个男孩很贫穷。
Work in pairs. Ask and answer questions about Shakespear. Use the information in Activity 3 to help you.
- Was Shakespear born in 1564
- Yes, he was.
- Did he leave school in 1582
- No, he didn’t. He finished school in 1578.
4
married
Complete the passage with correct form of the words from the box.
Shakespeare (1) _________ in 1582 and had three children. He became famous around the world for his plays and you can see them in many different (2) ___________. Shakespeare also wrote (3) __________ as well. He was also a (4) ________ and (5) ___________ actor. You can see his Globe Theatre in London today, but it’s not the same building. There was a (6) __________ in the old theatre and they built it again. He (7) _________ at the age of fifty-two.
5
die fire language marry poem rich successful
languages
poems
rich
successful
fire
died
Look at the sentences.
1. Wang Dong was born in Guangzhou.
2. At the age of three, he went to Shenzhen with his parents.
3. At the age of six, he started school.
6
Write sentences about events in your life.
1. When and where were you born
I was born in...
2. At the age of 9, what did you do
At the age of 9, I ...
3. In 2019, what did you do
In 2019, I ...
Writing
Practice 翻译下列句子
1. 他5岁时就决定当歌手。
______________________________________________
2. 她的作品举世闻名。______________________________________________
3. 愿意嫁给我吗
______________________________________________
He decided to be a singer at the age of 5 .
Her works are famous all over the world.
will you marry me
Summary
Must do
1. You must review key words, sentences and language points.
Choose to do
2. You can retell the life of William Shakespeare with your friends.
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学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 春季
课题 Module 9 Life story Unit 2 He decided to be an actor
教科书 书 名：外研版（新标准）七年级下册教材 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2020年6月
学习目标
在本课学习结束时，学生能够： 1.掌握重点单词、短语用法：
play, poem, marry, successful, work, build, fire, die, rich, language, around the world, young, finish school.
2.能够读懂简单的人物传记，掌握段落大意并理解文章细节。
3.能用一般过去时描述自己或他人过去的经历。 4.了解英国文豪——莎士比亚，培养学生对文学家的崇敬之情及对文学的爱好。
课前学习任务
play, poem, marry, successful, work, build, fire, die, rich, language, around the world, young, finish school.
课上学习任务
【学习任务一】学生小组活动，通过讨论回答问题。 Who is William Shakespeare Which country did he live in What did he write 【学习任务二】学生个体活动，快速阅读课文，学生跟读录音。 【学习任务三】学生个体活动，再读一遍课文，之后完成排序，两人一组核对答案，学生案正确的顺序朗读句子。 【学习任务四】学生两人一组活动，完成表格，然后全班讨论核对。 【学习任务五】学生两人一组或多人一组活动，参照活动3的表格进行问答，部分小组向全班展示对话。 【学习任务六】完成个体活动或两人一组活动，完成填空，朗读短文。 【学习任务七】学生独立完成写作，学会“at the age of...”的表达方式，使用一般过去时进行表达。
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课程基本信息
学科 英语 年级 七年级下册
课题 Module 9 Life story Unit 2 He decided to be an actor
使用教材 外研版（新标准）七年级下册教材 出版日期 2020年6月
学习目标
在本课学习结束时，学生能够：1.掌握重点单词、短语用法：
play, poem, marry, successful, work, build, fire, die, rich, language, around the world, young, finish school.
2.能够读懂简单的人物传记，掌握段落大意并理解文章细节。
3.能用一般过去时描述自己或他人过去的经历。4.了解英国文豪——莎士比亚，培养学生对文学家的崇敬之情及对文学的爱好。
课后练习
一、根据句意或用括号所给单词的适当形式完成句子。1. William Shakespeare was a famous English writer plays and poems.2. Shakespeare went to London and (join) a theatre company in about 1592.3. Queen Elizabeth I （enjoy） his works very much.4. They built it again in 1614 and in 1990s.5. You can still see his plays English and in many other languages.二、根据句意及中文提示完成句子，每空一词。1. London is （在......河边）the River Thames.2. My favourite （诗歌）is Quiet Night Thoughts.3. -Would you like to （加入）us for dinner this Sunday -Sure.4. The old man is very （富有的），but he spends little on himself.5. In 2020, the famous football player Diego Maradona （去世）.三、用所给词语的适当形式填空，每词仅用一次。 Build success play marry languageKing Henry VI and Richard II are two of Shakespeare’s .The parents’ meeting can help a bridge between students and parents.Jackie Chan is a very Chinese actor.4. Timmy can speak three .5. Cindy doesn’t live alone, she a driver last March.四、根据汉语意思完成句子，每空一词。1. 当我有许多钱时，我将周游世界。I will travel when I have lots of money.这个年轻人完成学业时想当警察。The young man wants a policeman when he .音乐是他一生中最重要的事情。Music is the most important thing .去年夏天，我花费几天在农场帮助叔叔。Last summer, I spent days my uncle on the farm .最后，我决定向老师请求帮助。Finally, I my teacher for help .
参考答案：
一、1.of 2.joined 3.enjoyed 4. the 5.in
二、1.on 2. poem 3.join 4.rich 5.died
三、1. plays 2.build 3.successful 4.languages 5.married
四、1.around the world 2.to be, finishes school 3.in his life 4.a few,helping 5.decided to ask
基础过关
能力提升
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外研版七年级下册 Module 9 Life history单元教学设计
模块主题（Topic） Module 9 Life history
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Life history 本模块的主题是生活经历，也同时介绍名家名作。将名家名作列为学生
英语学习的话题具有深远意义，可以使学生增长知识，丰富情感，启迪智慧，
提高人文素养。本模块的主要语法是一般过去时，教学重点是通过对个人或
他人过去经历的描述，重点学习本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配
和句型。 模块内容分析： 本模块内容围绕“生活史”这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 He left school and began work at the age of twelve.（引入） Unit 2 He decided to be an actor.（正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。 第一单元中，本单元以生活经历为话题，主要以美国著名作家Mark Twain的生活经历为题材，通过学习，使学生了解这位文学巨匠。本单元的主要语法是动词一般过去式的不规则变化。课前我们准备了一些关于节日和马克·吐温的图片和资料，让学生在教学过程中观看并讨论。 第二单元是上一篇对话内容的延续。这一模块以生活经历为话题，主要是以英国著名剧作家莎士比亚的生活经历为题材，借此让学生了解这位在英国文坛中有着重要影响的文豪，这篇阅读课文是传记文体。本模块还通过听说读写等活动展示一般过去时的应用，给学生提供充足的体验运用的机会。
本课的教学重点是理解和掌握本课短文中出现的词汇、固定搭配和重点句型，教学难点是一般过去时的使用。 第三单元课型是复习课。这一模块是本册书中学习一般过去时态的第三个模块，至此完成一般过去时的完整学习。本次复习课主要是借助动词过去式不规则变化，一般过去时态的句式变化的复习，进行语言交际功能的运用，将知识和技能以及情感态度和学习策略融入其中。 核心语言知识分析：专题一主要以美国著名作家Mark Twain的生活经历为题材，通过学习，使学生了解这位文学巨匠。本单元的主要语法是动词一般过去式的不规则变化。专题二重点培养学生阅读和写作能力，让学生学习运用恰当词语讲解章话故事，能运用规则动词的一般过式叙述过去的事情；进行简单的阅读技能训练。 主要学习方式以多媒体辅助，情景式教学为主，听、说、读、写结合，学习语法学生能够掌握规则动词的般过去式。
学情分析(Analysis of the students) 1.知识储备: 学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。但是书上内容对大多数人来说较为简单，因此很有必要补充一些相关知识。 2.学情分析(Analysis of the students) 尽管学生已经学习过一般现在时态，在Module 7和Module 8中也学习了一般过去时态的结构和动词过去式的规则变化，但对于两种时态的区别和结构依然含混不清，所以语法复习部分教学设计十分详尽，力求帮助学生梳理出清晰的知识脉络。学习过Module9这一模块Unit 1和Unit 2的课文后，对如何讲述名人生平已经有了初步的感知。通过本课的学习，对知识进行巩固和重组，学生会熟练运用-般过去时态，听、说、读、写关于自己和他人的生活史，形成完整的作文结构提高其对英语的综合运用能力。另外根据教学需要和学生年龄特点，多处运用微课、视频、动画和课件创设情境，调动学生学习热情，增加学习趣味性。 3.话题熟悉度 学生对话题不是很熟悉，对关于规则动词的一般过式常用语表述能力仍欠缺。 可能面临的问题: 1.学生对于更深一层理解和能正确运用规则动词的过去式句型口头表述仍欠缺。 2. 学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。 解决方案: 1. 设置各难度系数的问题，引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1.能听懂简单的故事，了解主要任务和故事梗概（如：听懂含有规则一般过去时（不规则动词）的对话等），理解语篇主题和细节，借助可视化图形呈现结构化知识；梳理、能询问并问答有关过去的事情和经历。并获取事情发生的准确时间。能读懂简单的人物传记，掌握段落大意并理解文章细节。（学习理解） 2.基于结构化知识，理解并能听、说、读、写不规则变化的动词过去式，掌握完整的一般过去时结构变化。归纳文章的段意，获取细节信息。能运用一般过去时态谈论自己以及他人的生活史。（应用实践） 3.学生能够将所学的关于个人能力方面的知识，能运用一般过去时态，按照时间顺序讲述自己以及他人的生活史，形成完整的作文结构并能够提炼人物可贵的精神品质。（迁移创新）
模块学习总任务(Module task) Making a poster about a photo competition.
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第二单元(Unit 2) 阅读思考 (Reading & thinking)
课题 (Lesson title) Unit 2 He decided to be an actor. 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: Module 10 Life history unit 2 He decided to be an actor.这一模块以生活经历为话题，主要是以英国著名剧作家莎士比亚的生活经历为题材，借此让学生了解这位在英国文坛中有着重要影响的文豪，这篇阅读课文是传记文体。本模块还通过听说读写等活动展示一般过去时的应用，给学生提供充足的体验运用的机会。本课的教学重点是理解和掌握本课短文中出现的词汇、固定搭配和重点句型，教学难点是一般过去时的使用。 How: 本模块阅读课文是传记文体，以生活经历为话题，主要以美国作家马克吐温以及英国剧作家莎士比亚的生活经历为题材，通过学习，使学生了解一代文学巨匠。并通过对一般过去时的学习，描述个人或他人的学习成长经历。以阅读训练为主线，通过看，听，说，读，写等一系列教学活动，使学生获得基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生的人格以及情感意识的发展。 Why: 根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心底投入到知识的学习中去。初一的学生，经过了小学对英语的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，以及初步的自主，合作，探究，实践的能力。他们在乎他人的评价，乐于实践。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 掌握重点单词、短语用法：
play, poem, marry, successful, work, build, fire, die, rich, language, around the world, young, finish school.
2.能够读懂简单的人物传记，掌握段落大意并理解文章细节。
3.能用一般过去时描述自己或他人过去的经历。 4.了解英国文豪——莎士比亚，培养学生对文学家的崇敬之情及对文学的爱好。 教学重、难点 (Key & difficult points) 1.能够读懂简单的人物传记，掌握段落大意并理解章细节。
2.能用一般过去时描述自己或他人过去的经历。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1. 通过师生问候、复习在第一课中学到的内容，为本课的阅读打好背景基础 Look at the picture and say something about William Shakespeare, enjoy the video then talk about him like this: Who is he He is William Shakespeare. Was he a writer Yes, he was. He was a famous English writer of plays and poems. 2.New words learning: Show some pictures and get the students say like this: play, poem, marry, successful, work, build, fire, die, rich, language, around the world, young, finish school. 根据学生的互动回答情况，评价学生对所学知识的掌握程度，根据需要给出必要的指导。 通过复习让学生熟悉上节课的内容，引出本课内容。 通过观察和谈论，让学生能够对主题进行谈论，为下文做好准备。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 通过略读、精读等方式完成相应的阅读任务，多策略锻炼学生的阅读能力，提高阅读素养（应用实践） 3. Reading and vocabulary Pre-reading （1）Work on Activity 1. 1) Ask students to read the passage quickly to check their idea. 2)Tell students to read again and underline what Shakespeare wrote. 3)Put them into pairs to go back to the passage and “decide” what Shakespeare wrote together. Teach them the word “decide”. （2）Work on Activity 2. 1)Ask students to discuss the order of events in pairs without referring to the passage first. 2)Elicit and write their predictions up on the board. 3)Ask students to read the passage again. They should underline events and number the sentences again on their own. 4)Elicit answers from the class. Check them against their predictions on the board. While-Reading Work on Activity 3. Read the timeline in the box.Ask students to repeat after you. Tell students to read the passage again and find the answers individually. Tell students to check their answers with their partners. Draw the timeline on the board.Ask three students to come up to write the events along it. Post-reading Work on Activity 4 Look at the information on the timeline with the class.Elicit questions for each event. Write question prompts on the board. Nominate students to ask others for open pair practice to demonstrate what to do. Work on Activity 5 Ask students to read the words in the box first. Tell students to work individually to complete the passage with the words in the box.They may have to change the form of the words where needed. Tell students to work in pairs to check their answer. Work in pairs. 观察学生在听、读活动中的表现，了解学生听取信息的能力及词汇储备。 观察学生在听、读的过程中有哪些策略。 观察学生阅读获取信息的情况（是否正确获取相关信息），判断学生阅读策略的使用，根据需要给出必要指导与反馈 引导学生独立完成、核对答案。提高他们的听力能力。 让学生:通过几个情境问题来熟悉掌握课文内容，能快速提取信息。 引导学生将对话形式的内容进行复述，培养他们总结、概括及提取信息的能力。 2.引导学生反复研读语篇，根据不同的问题来进行阅读能力的培养。培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.对课文内容进行再次呈现，能够根据提示词来完成表达。并思考旅行的意义。 （迁移创新） 7. Writing 1)Elicit what they can remember about their childhood at different ages. Prompt with “happy memory,” “exciting”, “favourite food/music/sport” ect. 2)Tell students to use their imagination if they can’t remember. 3)Elicit some ideas of what people did when they were six, nine and twelve years old. 观察学生是否能准确运用所学到的新词，引导学生进行表达。 通过引导学生思考，促进学生逻辑思维和辩证思维的发展 2.通过写作，引导学生对所学知识进行迁移与运用创新，解决学习中的问题，达到学以致用的目的。针对不同学生水平与需求，延后完成写作。 （评价、想象与创造）
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:
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