统编版语文五下《习作：神奇的探险之旅》教学设计（第一课时）

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人教部编版●语文核心素养教学设计
教材分析
《神奇的探险之旅》是五年级下册语文教材中的一次综合性习作训练。本次习作旨在通过引导学生展开想象，编写一次神奇的探险之旅。教材通过一系列提示和引导，鼓励学生运用已有的语文知识和表达能力，创造性地构建探险故事，同时也在写作过程中提升学生的想象力和逻辑思维能力。 教材编排上，首先通过一段引人入胜的导语，激发学生的写作兴趣，让学生对探险之旅充满期待。接着，教材提供了几个探险场景和装备选择，以及可能遇到的险情，这些元素为学生的创作提供了丰富的素材和灵感。此外，教材还强调了写作过程中要注意的事项，如情节合理、想象丰富、人物特点鲜明等，以帮助学生更好地完成习作。
学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础和表达能力，能够较为流畅地书写自己的见闻和感受。然而，对于编写一次完整的、富有想象力的探险故事，学生们可能还存在一定的困难。因此，在教学中需要注重引导学生如何构思故事情节。
素养目标
1. 激发学生对探险故事的兴趣，启发学生的想象力和创造力。 2. 引导学生理解探险故事的基本结构和写作要点，掌握如何描述探险过程及心情变化。 3. 培养学生合作与交流的能力，通过小组讨论和分享，拓宽学生的思路和视野。
教学重难点
重点：引导学生展开丰富的想象，将探险过程中的困境、求生方法以及曲折过程写具体。 难点：帮助学生准确描述探险过程中心情的变化，并使其与故事情节相互融合。
教具准备
1. 多媒体课件，包括探险故事图片、视频片段等。 2. 探险故事阅读材料，供学生参考和借鉴。
教学过程
1. 导入新课 播放一段探险视频，激发学生的兴趣。 提问：你们喜欢探险吗？为什么？你们心中的探险是什么样的？ 引导学生分享自己的探险经历或想象中的探险场景。 老师：（播放探险视频）同学们，你们看到这个视频有什么感觉？ 学生A：好激动啊！探险看起来好刺激！ 老师：是的，探险总是能给人带来一种挑战和刺激的感觉。那么，你们喜欢探险吗？ 学生B：我非常喜欢！探险可以让我们见识到很多新奇的事物，还能锻炼我们的勇气和智慧。 老师：很好，你提到了探险的好处。那么，你们心中的探险是什么样的呢？是像鲁滨逊那样在荒岛上生存，还是像考古学家那样寻找古迹？ 学生C：我觉得探险应该是充满未知和惊险的，每次探险都像是进入了一个全新的世界。 老师：非常棒的想象！探险确实充满了未知和惊险，这也是它吸引人的地方。那么，有哪位同学愿意分享一下自己曾经的探险经历或者想象中的探险场景呢？ 学生D：我曾经和爸爸妈妈一起去山里徒步，那次经历让我感受到了大自然的神奇和美丽。我想象中的探险场景是在茂密的森林里，我和我的伙伴们一起寻找神秘的宝藏。 老师：听起来非常有趣！徒步旅行确实是一种很好的探险方式，能让我们亲近大自然。而寻找宝藏的想象也充满了神秘和刺激。 老师：那么，今天我们就来写一篇关于“神奇的探险之旅”的作文。我们可以结合自己的经历或者想象，描述一次难忘的探险之旅。在写作过程中，我们要注意描述清楚探险的场景、人物的心情以及遇到的困难和挑战。 2. 新知探究 呈现探险故事的基本结构：起因、经过、结果。 通过案例分析，让学生了解如何描述探险过程中的困境、求生方法和心情变化。 引导学生思考：在探险故事中，哪些元素是吸引人的？如何把这些元素融入到自己的写作中？ 老师：在开始之前，我想先了解一下，你们对探险故事有什么特别的兴趣或者好奇的地方吗？ 学生A：老师，我觉得探险故事里的未知和危险很吸引人，总是让人想知道接下来会发生什么。 老师：非常好，A同学。探险故事确实充满了未知和危险，这也是它们吸引人的原因之一。那么，你们认为一个好的探险故事应该包含哪些基本结构呢？ 学生B：我觉得应该有起因，就是为什么会去探险；还有经过，就是探险过程中发生了什么；最后是结果，探险的结果怎么样。 老师：没错，B同学总结得很到位。一个完整的探险故事确实需要包括起因、经过和结果这三个部分。现在，我们来看一个具体的案例，分析一下这些部分是如何展开的。 （老师展示案例，并引导学生一起分析） 老师：在这个案例中，你们看到了哪些描述探险过程中的困境、求生方法和心情变化的句子？ 学生C：我看到他们遇到了恶劣的天气，还有食物短缺的困境。他们利用地图和指南针找到了方向，还学会了采集野果充饥。 老师：很好，C同学找得很仔细。这些描述不仅展示了探险的艰辛，还体现了主人公的智慧和勇气。那么，在探险故事中，你们觉得哪些元素是特别吸引人的呢？ 学生D：我觉得惊险刺激的情节和主人公的勇敢品质很吸引人。还有那些神秘的地点和奇特的生物，也让我觉得非常好奇。 老师：D同学说得很好。这些元素确实能够增加故事的趣味性和吸引力。那么，同学们，现在我们要开始写自己的探险故事了。你们打算如何把这些吸引人的元素融入到自己的写作中呢？ （学生开始思考并讨论） 老师：好的，看来大家都已经有了自己的想法。记住，在写作时，要注重情节的连贯性和逻辑性，让故事更加生动有趣。现在，大家可以开始动笔了，期待你们的精彩作品！ 3. 合作交流 学生分组讨论：如果你去探险，你会选择去哪里？会遇到哪些困难？如何克服？ 每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。 老师：现在，我想请大家分组讨论一下，如果你们有机会去探险，你们会选择去哪里呢？在探险过程中，可能会遇到哪些困难？你们又是如何克服这些困难的呢？ （学生们纷纷分组坐下，开始热烈讨论） 学生A：（举手，站起来）我们组讨论的结果是，我们想去亚马逊雨林探险。那里的动植物种类繁多，充满了未知和挑战。我们可能会遇到恶劣的天气，比如暴雨、雷电，还可能会有危险的野生动物出没。为了应对这些困难，我们会提前准备好防雨用具、防雷设施，以及防身工具。同时，我们还会带上必要的药品，以防不测。 老师：很好，你们考虑得很周全。其他同学有什么评价或补充吗？ 学生B：我们觉得A组的想法很有创意，但是我们想补充一点，那就是在亚马逊雨林探险时，除了天气和野生动物，还可能会遇到迷路的问题。因此，我们建议他们还要带上指南针和地图，以便在迷失方向时能找到正确的路径。 老师：B组的补充非常到位，确实，在探险过程中，保持正确的方向至关重要。那么，其他组还有什么想法呢？ 学生C：我们组想去南极探险。那里的冰川和极光都非常美丽，但同时也充满了挑战。我们可能会遇到极寒的天气，还有可能会遇到冰裂缝等危险地形。为了应对这些困难，我们会穿上保暖的极地服装，带上足够的食物和水，以及必要的探险装备。同时，我们还会学习一些在极寒环境下生存的技能，以确保安全。 老师：C组的想法也很有创意，南极的确是一个充满神秘和挑战的地方。希望你们在探险过程中能够保持警惕，充分准备，享受这次神奇的探险之旅。 4. 写作指导 指导学生明确写作主题和思路，鼓励学生大胆想象。 提醒学生注意写作要点：详细描述探险过程、突出心情变化、合理设置悬念等。 引导学生尝试使用生动的语言和具体的细节来丰富故事内容。 老师：你们想象一下，如果你们能有机会去探险，你们会选择去哪里？会遇到什么神奇的景象或事件呢？ 学生A：老师，我想去亚马逊雨林探险，听说那里有很多神秘的动植物，还有很多未知的生物等待我们去发现。 老师：非常好，A同学，亚马逊雨林确实是个充满神秘和未知的地方。那在你的探险之旅中，你会遇到什么特别的事情呢？ 学生A：我想我可能会遇到一种会发光的植物，或者是一种会说人话的动物。 老师：这些想象都很有创意。记住，在写作时，我们要详细描述探险的过程，让读者仿佛也置身其中。同时，我们还可以突出自己的心情变化，让读者感受到你的紧张和兴奋。 学生B：老师，我想写一次去太空探险的经历。我想探索宇宙的奥秘，看看其他星球是什么样的。 老师：B同学的想象力也很丰富。在太空探险的主题下，你可以描述一下飞船的起飞、穿越大气层、看到地球变得越来越小的情景，以及到达其他星球后的新奇发现。 老师：此外，为了让故事更吸引人，我们还可以合理设置悬念。比如，在探险过程中突然遇到未知的危险，或者发现某个重要的线索。这样，读者就会更想知道接下来会发生什么。 学生C：老师，我明白了。我会努力让我的故事充满惊险和刺激，让读者看得津津有味。 老师：很好，C同学。记住，在写作时，我们要尝试使用生动的语言和具体的细节来丰富故事内容。比如，你可以描述一下探险地的风景、气味、声音等，让读者仿佛也能感受到你的探险之旅。 5. 练习与反馈 学生独立进行写作练习，教师巡视指导。 选择部分学生的作品进行展示和评价，引导学生相互学习、共同进步。 教师：现在，我要给你们一些自由发挥的空间，你们可以展开自己的想象，描述一次你心中的神奇探险之旅。 （学生开始独立写作） 教师：你的开头写得很好，通过描述探险的准备工作，已经让人对这次探险充满了期待。你可以试着在描述中增加一些细节，比如你准备的装备，或者你的心理状态，这样会让你的文章更生动。 教师：你的文章里描绘的探险场景很精彩，我能感受到那种惊险和刺激。但是，你可以试着在故事中增加一些人物之间的互动，比如你和你的同伴是如何互相帮助的，这样会让你的故事更有深度。 教师：首先，我们来看看A同学的作品。A同学在这篇文章中详细描绘了一次深海探险的经历，从准备潜水装备，到深入海底，再到遇到未知生物，他都写得非常生动。他的描述让我们仿佛置身其中，感受到了探险的惊险和刺激。 教师：接下来，我们看看B同学的文章。B同学选择的是一次森林探险的故事。她描绘了森林的美丽和神秘，同时也写到了她和同伴们是如何在森林中生存下来的。她的文章不仅让我们看到了探险的艰辛，也让我们看到了团队之间的合作和互助。 教师：最后，我想说的是，每个人的探险之旅都是独特的，你们的文章都充满了想象力和创造力。我希望你们能继续保持这种热情和创造力，写出更多更好的作品。同时，我也希望你们能从这次的写作练习中，学会如何更好地描述场景，塑造人物，让你们的故事更生动，更有深度。 6. 课堂小结 总结本课的学习内容，强调探险故事写作的重要性和要点。 鼓励学生课后继续完善自己的作品，并尝试与同伴分享交流。 老师：现在，让我们来回顾一下今天我们所探讨的探险故事写作。 学生A：老师，我知道！我们今天学习了如何构建探险故事的框架，如何设置悬念和冲突，还有怎样让故事更加吸引人。 老师：没错，A同学总结得很到位。探险故事写作不仅仅是要讲述一个冒险的经历，更重要的是要通过故事情节和人物塑造，让读者能够身临其境地感受到探险的刺激和乐趣。 学生B：老师，我觉得在构建故事框架时，设定明确的目标和障碍很重要。这样才能让故事更有层次感，也能让读者更加关注主角的成长与变化。 老师：很好，B同学提出了一个很好的观点。设定明确的目标和障碍，确实可以让故事更加紧凑和引人入胜。同时，我们也要注意在故事中穿插一些细节描写，让读者能够更加深入地了解故事背景和人物性格。 学生C：老师，我还有问题！在探险故事里，怎么才能让主角的冒险经历显得更加真实可信呢？ 老师：问得好，C同学。要让主角的冒险经历显得更加真实可信，我们可以从多个方面入手。比如，通过描写主角在探险过程中的心理变化、遇到的困难和挑战，以及他们如何克服这些困难等等。同时，我们还可以通过设置一些合理的情节转折和意外情况，让故事更加富有变化和趣味性。 老师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了探险故事写作的一些基本要点和技巧。希望大家能够在课后继续完善自己的作品，并尝试与同伴分享交流。记住，写作是一个不断学习和进步的过程，只有不断地实践和反思，才能不断提高自己的写作水平。
板书设计
《习作：神奇的探险之旅》 一、探险主题与背景 奇幻元素：魔法、神秘生物、未知地域 探险队伍：角色设定、技能特长 二、探险过程与经历 出发地点：现实世界与奇幻世界的交汇 遇到的挑战：自然环境、危险生物、未知谜题 解决问题的策略：智慧、勇气、团队合作 三、探险的收获与成长 心灵的洗礼：勇气、友情、责任感的提升 对世界的认知：对未知的好奇与探索 四、写作技巧与要点 设定吸引人的角色与情节 营造紧张刺激的探险氛围 突出探险中的成长与感悟
作业布置
1. 完成《神奇的探险之旅》初稿，注意突出探险过程的困境、求生方法和心情变化。 2. 收集更多关于探险的故事或资料，为后续的修改和完善做准备。
教学反思
本课时的教学设计旨在通过激发学生的学习兴趣和想象力，引导他们掌握探险故事的写作要点。在教学过程中，教师应注重学生的参与度和思维深度，及时给予指导和反馈。同时，也要关注学生的个体差异，鼓励他们在原有基础上不断提高自己的写作能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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