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1教学目标2新设计3学情分析4重点难点5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】测量水的温度
活动2【活动】测量水的温度
一、测量水温的方法
1、通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。
板书：测量水的温度
2、书45页展示了一些温度计（气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？
幻灯片2、3展示各种各样的温度计。
3、要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该怎样选择呢？
4、学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间。幻灯片4展示：要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。
5、有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家自由阅读45页测量水温的方法。
6、师生共同明确正确的操作方法。教师边展示幻灯片5边讲解边演示：
（1）手拿温度计的上端。（以免挡住刻度）（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（以免影响测量的准确性）（3）视线与温度计液面持平。（俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。）（4）在液注不再上升或下降时读数。（没有稳定时测出的温度不准）（5）读数时温度计不能离开被测的水。
二、测量水的温度
1、明确了测量的方法之后，我们来测量四杯水温度并时及时记录在46页的表格中。幻灯片6、7展示。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又准确，同时要小心热水烫手。幻灯片8提示：温度计要小心拿放，谨防破裂！如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师！
2、各组测量水温并记录。
水温的测量记录
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的热水
3、学生测量后汇报。幻灯片9：各组测量同一种水的温度有差异吗？（预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。）
讨论：这些差异是由什么原因引起的？（这些差异可能是温度计自身产生的差异，也可能是测量错误或读数错误。）
4、幻灯片9、10：我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录在47页的表格中。在等的过程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
5、幻灯片11，提示操作要求。
6、小组测量，教师巡视指导。
连续测量10分钟内水温变化的记录表
0分钟
2分钟
4分钟
6分钟
8分钟
10分钟
……
自来水的温度
温水的温度
烫手的热水的温度
刚从热水瓶里倒出的热水
7、汇报交流。幻灯片12展示第五组数据。从这些数据中你有什么发现吗？
8、为了让大家对这个水温变化有更直观认识，我将提前测得的数据制作成了统计图。展示幻灯片13，仔细观察，你有什么新发现吗？
9、学生交流后幻灯片14揭示：水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
10、幻灯片15揭示：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
11、请在书47页上勾出这句话，读一读，记一记。
三、推测水温的变化
1、幻灯片16：如果这四杯水过1小时，水温会发生怎么样的变化呢？放半天、一天、两天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？
（预设：当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）
2、幻灯片17：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？需要怎么做？
（预设：幻灯片18，把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）
3、这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样的。
4、如果周围空气温度下降到很低，那么水会变成什么呢？幻灯片19，下节课我们继续探究！
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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