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1教学目标
科学概念：
1.根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2.对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1.观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。
2.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2新设计
1.这节课我以选择温度计来导入新课，采用直观教学演示和活动探究相结合的教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体”，将课堂还给学生，放手让学生自主探索的学习，从而达到预期的教学目标。
2.本课由于三年级学生较小，课堂实验不好控制，容易出现操作失误，对于温度计的使用也存在一定的安全隐患。
3.本课对比课本设计，简化了测量次数，优化测量操作。设计冷水、自来水、热水三个水温，不仅能让测量结果清晰可见，对于温度和热量之间的关系更是一目了然。此处为本设计的突出之处。
3学情分析
1.孩子年龄的特点：三年级孩子主要以形象性思维为主，孩子的逻辑思维较差。
2.学生普遍对实验探究感兴趣，动手能力强。但是很难严格按照实验操作步骤一步一步进行，往往出现操作上的失误。 3.因此我在本节课中，利用课堂演示实验，尽可能降低操作上的失误。并由于温度计摔破有一定的危险性，在安全教育的问题上尤为重视。
4重点难点
重点：
测量水温的步骤、方法。
难点：
在于间隔相同时间连续测量水的温度
5教学过程
5.1 一课时
教学活动
活动1【讲授】导入
通过上节课的学习，学生对温度计有了初步的认识和了解，本课通过不同的温度计认识和对比，指导学生学会选择合适的温度计。
活动2【讲授】测量水温的方法
1、手拿温度计的上端。2、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底和壁。3、视线要与温度计液面持平。4、在液柱不再上升或者下降时读数。5、读数时温度计不能离开被测的水。
活动3【活动】测量水的温度活动
1、用温度计测量1、2、3号杯水的温度，并填写好实验记录单。
2、用温度计每隔2分钟连续测量1、2、3号杯水的温度，并填写好实验记录单。
活动4【活动】总结、思考、提升
结论1、室温下，冷水慢慢变热，热水慢慢变冷，最后都与自来水温度差不多。2、对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
活动5【练习】课堂习题
判断1、温度计只能测量低温，不能测量高温。 （ ）2、在读温度计时不能离开被测物体。（ ）
填空3、温度（ ），热量增加； 温度（ ），热量减少。
活动6【讲授】板书设计
测量水的温度1、量程：0℃~100℃之间。2、步骤：手拿上端---放入水中---平视读数---记录读数。3、结论：温度趋于室温。温度↑，热量↑；温度↓，热量↓。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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