2023-2024学年统编版语文七年级下册第一单元写作《写出人物的精神》教学设计

七年级语文下册第一单元习作《写出人物的精神》
【教材分析】
本单元学习目标为把握文章内涵，感受大人物非凡气质，唤起学生的理想与抱负；学习精读的方法，揣摩品味关键性句段含义和妙处；结合人物生平及其所处时代，通过细节描写，把握人物特征理，解人物思想感情。本课写作教学设计，意在引导学生可以全面了解如何写出人物的精神，掌握描写人物的方法和技巧，并通过实践练习提高自己的写作能力。同时，也能培养学生的观察能力和审美情趣。
【学情分析】
写出人物的精神，即将人物的精神通过文字描绘出来，人物的精神包括思想、气质、品格、个性等。这些概念对于七年级的学生来说比较难懂，所以在写作时是个难点。需要从方法上进行细致的指导，以书本上的课文为范例进行引领，既有理论上的引导，又有实践方面的指导，让学生的认知富有立体感。特别是七年级的学生，感性认识强于理性认识，恰当的例文会给学生的学习与理解带来帮助。
【教学目标】
1.学习运用抓住典型细节表现人物的精神。
2.学习运用对比、烘托、侧面描写，议论抒情等手法表现人物的精神。
【教学重点】学习掌握表现人物的基本要求和方法。
【教学难点】在写作实践中运用多种手法表现人物精神。　
【教学过程】
一、导入新课渐入境
同学们：我们做个游戏，看图片，猜人物。
游戏规则：两人一组，一位学生背对屏幕，另一名学生对照图片描述人物，背对屏幕的学生猜猜描述的是谁？
师：大家之所以能很快猜到他们分别是齐天大圣孙悟空，最美逆行者钟南山，跳水神童全红婵，是因为抓住了人物的外在表现与内在精神。
大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般在我们面前绽放、凋零，我们如何将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？如何才能将人物用文字刻画得栩栩如生，并体现出人物内在的精神呢？本节课我们一起来探讨。
首先我们要知道什么是人物的精神，人物的精神包括思想，气质，品格，个性等。
我们来看一段《数风流人物》中，陈独秀之子陈延年慷慨就义的视频，想一想这段视频体现了陈延年的怎样的精神，写下自己的看法。（播放视频，板书）
生展台展示：陈延年走上刑场，面对敌人“跪下”的要求，他坚持不跪，行刑士兵踢了他好几次，他都站了起来。陈延年视死如归，大义凛然，真是令人感动。
大家觉得一涵写出陈延年的精神了吗？请你评价一下。
今天我们就通过修改一涵同学的习作来学习《写出人物的精神》的方法。　
二、学习新知写精神
请同学们默读课本第24/25页的内容，思考并圈画：
1.描写人物的方法都有哪些？
2.要写出人物的精神，需要注意哪些呢？
生回答1.人物描写方法：语言描写，动作描写，神态描写，外貌描写，心理描写。
2. 写出人物的精神，需要注意的三点：首先，可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
过渡：在写出人物精神时，我们该抓住哪些细节，又该如何把细节写具体呢？
（一）细节描写现精神
看样学样求门道——名家范例（一）
下面来看名家写细节，你会拨开云雾见月明。
1.萧红写《回忆鲁迅先生》捕捉的都是日常生活中的琐事，但点点滴滴却充分表现鲁迅先生的精神气质。写鲁迅先生笑声明朗，实则是写其性格开朗，写走路轻捷，实则是写他做事干练。
2.臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》范例
① 他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”
②一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
③在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻牛生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来!你们站出来!”他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
请同学们读一读，说说你读到了什么？
生1：“头发凌乱”“睡得很少”这些肖像及生活细节，表现了闻一多的刻苦精神。
生2：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，这些动作及生活细节则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。
生3：抓住闻先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。
小结1：(1)运用肖像、动作、神态、语言、心理各个方面的描写，刻画人物形象，表现人物精神。要用好“眼睛、嘴巴、牙齿、眉毛、鼻子”五虎将，抓住“最”表情。(2)锤炼词语：通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼词语，对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，同时以少胜多，一字传神。
看样学样求门道——名家范例（二）
他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。——阿累的《一面》
赏析：用比喻，拟人的修辞手法，表现了鲁迅先生虽瘦但却精神矍铄，体现了他为革命事业奉献的精神。写得形神兼备，一个战士的形象跃然纸上。
小结2：(3)巧用修辞：运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。
学法指导1： 我们要从小处观察（发现）；基于人物精神寻找最具个性化的表现和特征，从细处入手捕捉特点（深入）；从精处塑造丰满形象（选择）， 将动作分解、细化、拉长 ，加上合适的修饰词，运用恰当的修辞，从而达到刻画人物形象，凸显人物精神，深化文章主题的作用。
学法用法试牛刀——陈延年就义片段修改（一）
师：回到开头陈延年就义的视频，请同学们找出体现陈延年精神的典型细节进行描写，修改刚刚写的片段。经过同学们的学习，观察，筛选，一涵找出了五个典型细节：1.戴着脚镣走路，2. 目不斜视走向邢台 3. 眼神望向天空 4.拒绝下跪的话语 5.被踢倒但反复站起来。同时她还运用了“血肉模糊”“ 羸弱而消瘦” “冷厉”“坚定”等修饰限定词语，还运用了如铁铸的雕像般矗立在刑台上的比喻，抓住典型细节，通过丰富细腻的描写,写出陈延年大义凛然，视死如归的精神。
片段（一）呈现
陈延年那被铁镣环绕的脚踝血肉模糊，惨遭酷刑的身躯羸弱而消瘦，但他的脊背挺直，径直走向刑台，高昂着头颅，望向渺远的天空。面对敌人“跪下”的呼喝，陈延年毅然如铁铸的雕像般矗立在刑台上，声音低沉而坚定：“死则死矣，休想让老子下跪!”行刑士兵一脚踹上了陈延年孱弱的双腿，他的双膝重重砸在了刑台上。陈延年扭过头，冷厉地瞪了士兵一眼，旋即坚决地站了起来。士兵又是狠狠地一脚，倒地的陈延年再次倔强地昂首挺立。
回到陈延年就义视频，写人物时是否关注与人物相关的其他人物或环境呢？生：比如，行刑士兵。那他们作用是什么呢？
（二）多种写法显精神
看样学样求门道——名家范例（三）
1.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”——《邓稼先》
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他是最有中国农民的朴实气质的人。
点拨：《邓稼先》一文中，写奥本海默的锋芒毕露，就是通过对比，突出邓稼先忠厚朴实，真诚坦白，纯朴低调。
2.晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。——《爱莲说》
点拨：《爱莲说》中，用菊正称，牡丹反衬，表现作者不慕名利，洁身自好的高尚情操。
3.及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ——《孙权劝学》
点拨：《孙权劝学》中通过鲁肃惊学的侧面描写，表现了吕蒙学习变化之大，进一步衬托出吕蒙学习的勤勉刻苦。
学法指导2：为了更好地表现人物精神风貌，还可以借助对比、衬托、侧面描写等一些写作手法。
那如果在刚才修改的片段中加上对行刑士兵的描写的修改，会更好的衬托出陈延年的精神，请试一试。
学法用法试牛刀——陈延年就义片段修改（二）
“跪下!”“陈延年，跪下!”耳边传来行刑士兵冷硬的呼喝声，陈延年毅然如铁铸的雕像般矗立在刑台上，声音低沉而坚定：“死则死矣，休想让老子下跪!”行刑士兵面露讥笑，叫骂着“嘴还挺硬!”，皮靴直直踹上了陈延年孱弱的双腿，他的双膝重重砸在了刑台上。陈延年扭过头，冷厉地瞪了士兵一眼，旋即坚决地站起身。士兵恼羞成怒，又是狠狠地一脚，倒地的陈延年再次倔强地昂首挺立。
生：她加上行刑士兵的语言，神态，动作描写，这些侧面描写，通过士兵凶暴的表现，衬托陈延年坚毅英勇，不屈不挠的精神。
（三）抒情议论赞精神
看样学样求门道——名家范例（四）
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。——《说和做》
这句话给你什么启发？
生1：运用抒情，议论的表达方式，让我们读到了闻一多的言行一致，革命者的勇敢无畏。
生2：这些议论，抒情句在前文具体材料的基础上，提炼了人物的精神品质，也对文章的主题起到升华作用。
师：抒情是有感而发，体现作者的心声，在真正理解人物的基础上，用真情实感的抒情议论的语言精炼的总结人物的精神。
学法指导3：写出人物的精神，可以先写具体表现，再以点睛式的议论，抒情句子概括精神特点。
学法用法试牛刀——陈延年就义片段修改（三）
陈延年那被铁镣环绕的脚踝血肉模糊，惨遭酷刑的身躯羸弱而消瘦，但他的脊背挺直，径直走向刑台，高昂着头颅，望向渺远的天空。“跪下!”“陈延年，跪下!”耳边传来行刑士兵冷硬的呼喝声，陈延年毅然如铁铸的雕像般矗立在刑台上，声音低沉而坚定：“死则死矣，休想让老子下跪!”行刑士兵面露讥笑，叫骂着“嘴还挺硬!”皮靴直直踹上了陈延年孱弱的双腿，他的双膝重重砸在了刑台上。陈延年扭过头，冷厉地瞪了士兵一眼，旋即坚决地站起身。士兵恼羞成怒，又是狠狠地一脚，倒地的陈延年再次倔强地昂首挺立。敌人能摧毁的是他的躯体，而革命者的信念坚不可摧!他，是一座高山，扛起民族的希望；他，是一汪清泉，映出赤忱的信仰。
点拨：文末加上“他，是一座高山，扛起民族的希望；他，是一汪清泉，映出赤忱的信仰”这样的抒情、议论句后，直抒胸臆，画龙点睛，体现了陈延年追求真理，对党忠诚，革命高于一切的精神。到此我们就完成了陈延年就义的片段描写。
请同学们在评价量表上给自己写的这习作评价一下吧。
评价指标 优 秀 良好 一 般 建议
1. 语句通畅，书写工整规范。
2.所写人物精神突出，形象饱满。
3.文章中细节典型合理，能够体现人物精神。
4. 运用写作手法，比如对比烘托，以此来表现主要人物的精神。
5.在文章恰当位置使用了议论抒情句段，突出中心，抒发感情。
课堂小结
到此，我们就完成了本节课的学习目标：
1.抓住典型细节，表现人物精神。
2.借助写作手法，突显人物精神。
3.运用抒情议论，赞美人物精神。
三、创设情境展精神
征文启事
为了寻找身边的学习榜样，唤起我们对理想的憧憬与追求，新芽文学社“人物风采”栏目面向全体二中学生征稿，要求写出人物的精神。请大家积极参加。

新芽文学社
2024年6月6日
作业推荐
以《我的好朋友》为题，运用今天所学习作方法，完成征稿任务。
写作提示：
1.揣摩题目，调动感受。你为什么锁定他（她） ？他（她）的哪些性格或气质，触发了你怎样的感受？
2.列举素材，确定写法。把感受渗透在细节描写，适当地可用对比，衬托，正侧面相结合的手法，突出强调人物精神。
3.抒情议论，卒章显志。在文章结尾，把对“好朋友”的感受以抒情、议论的方式用点睛之笔表达出来。
写作对象 对象性格特征 “我”的 感受 写作素材（场景，细节） 描写方法 抒情议论
教师寄语
同学们，墨染精神韵, 礼赞人物魂，让我们用文字传递力量，用故事温暖人心，记录那些闪耀着人性光辉的瞬间，做一位有丰富情感，细腻笔触的幸福之人！