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1教学目标
1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量
2重点难点
测量水温的步骤、方法。间隔相同时间连续测量水的温度。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】新课
（一）创设情境，导入课题
师：同学们，通过上节课的学习，我们对温度计有了一定的认识，那么，你们都知道哪些温度计呢？
生：汇报。
师：同学们知道的还真多呀！今天，老师也给同学们带来了一些温度计（出示课件：各种类型的温度计）。
师：同学们，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。（板书课题）
（二）测量水温的方法
师：同学们，要想测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，下面请同学们以小组为单位讨论一下：“你们小组要选择哪种温度计来测量水温？
生：分组讨论。
师：同学们，你们选择好了吗？哪个小组来汇报一下你们小组选择了哪种温度计来测量水温？
生：汇报。
师：小结：一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间，我们要测量水的温度就需要选择测量值在0℃~100℃范围的温度计。
师：同学们，我们已经有了合适测量工具了，那么,我们将如何测量水的温度呢？请同学们看大屏幕（出示课件：出示测量水温的方法及正确操作的示意图）教师边讲解边演示操作。
师：我们已经知道了测量水温的正确方法，现在请同学们想一想，如果不按照正确的方法测量水的温度，会出现什么情况呢？
生：汇报。
（三）测量水的温度
师：我们已经明确了测量水温的正确方法，老师还为每个小组准备了四杯水：(1号杯自来水、2号杯温水、3号杯烫手的热水、4号杯刚从热水瓶里倒出的热水)在测量前，老师这里还有个小提示，请同学们看大屏幕（出示课件：测量水温的注意事项）。
师：明确了测量中的注意事项，现在就赶快出测量吧！
生：分组实验，记录测量的数据。
师：同学们，测量可真认真啊，哪个小组愿意把你们小组测量的结果和大家汇报一下？
生：汇报测量的结果。
师：请同学们思考一下：为什么有的小组之间测量的是同一种水，而温度会不同呢？
生：汇报。
师：现在，请同学们想一想：如果再过几分钟，这些水的温度会变化吗？估计会发生什么样的变化？
生：讨论后汇报。
师：为了验证他们的说法，下面我们再来测量一下这四杯水的温度，要求每隔2分钟分别测量一次每杯水的温度，并且把测量的结果记录在连续测量10分钟内水温变化的记录表内。
生：分组实验，记录测量数据，根据测量的数据进行汇报。
师：记录每个小组汇报的数据，从这些数据中，你们有什么发现吗？
生：汇报。
师：那么，水温的变化到底说明了什么呢？请同学们看大屏幕（出示课件：引出科学概念2）
（四）推测水温的变化
师：现在，请同学们想一想，如果再过10分钟，这四杯水的温度又会发生怎样的变化呢？过一天呢？温度还会变化吗？这四杯水的温度会无限下降吗？
生：讨论并汇报。
师：怎样才能让水温继续下降呢？
生：讨论汇报。
师：如果把水放进冰箱里，水温会到底会不会继续下降呢？请同学们回家去试一试吧！
七、板书设计
测量水的温度
自来水
温水
温度计——测量烫手的热水
刚从热水瓶里倒出来的热水
八、教学评析：
《测量水的温度》一课是选自教科版小学科学教材三年级下册第三单元第二课时。本节课的设计从创设情境入手，利用多媒体的介入来激发学生探究的欲望，通过测量四杯冷热不同的水，让学生经历了一个完整的科学探究过程，从而达到了本节课的教学目标。
教学中，教师在《测量水温的方法》这一环节中，利用图文并茂的形式来引导学生学习测量水温的方法，从而激发了学生的学习兴趣，突出了教学重点，并为下一个教学环节做了一个很好的铺垫。在《测量水的温度》这个环节中，教师首先为学生创设了一种宽松、民主的教学氛围，，让他们有充足的时间去亲历科学探究活动，从而培养了学生的观察能力和严谨认真，尊重事实与证据的科学态度。在本环节中，教师还注意倾听学生对测量数据的汇报，引导学生从数据中发现问题，从而培养了学生对记录数据的分析能力。
总之，我认为本节课的设计突出了“以兴趣先行，探究为核心，平等互动，情感升华的特点。”
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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